以学促教，以教促学——第二十四场“多读书、会读书、读整本书—小学语文阅读教学研讨”教学观摩活动

苏艳玲名师工作室

为探索小学语文阅读教学的有效途径，促进跨地域教研成果交流，激发教师对阅读教学的思考，推进语文阅读教学发展，12月8日，由广东省教育研究院主办、河源市教育教学研究院协办承办的 “南方教研大讲堂”小学语文系列活动在河源市第四小学举行。会城名师工作室苏艳玲导师组织全体学员线上观摩了教学研讨活动。 　　活动开始，广东省教育研究院杨建国老师进行了鼓舞人心的开场讲话，并介绍了此次活动的目的意义以及整场活动的具体流程安排。 　　接着，由河源市第三小学的黄婷老师展示了一节三年级“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》童话导读课。黄老师从“激发兴趣、感知奇妙”“品读童话、习得方法”“自主阅读、运用方法”“推荐阅读、布置任务”四个板块展开教学。教学中老师善于调动学生的积极性，快速地激发了学生阅读的兴趣，指导学生习得阅读方法，带领学生开展趣味十足的阅读体验。整节课亮点纷呈，环环相扣，让人回味无穷。 　　尔后，来自深圳市南山实验教育集团鼎太小学的李丹萍老师带来了经典名著《西游记》阅读交流课。李老师从“扣称呼，梳理人物经历”“融情节，感受人物形象”“巧对比，领悟西游主题”三方面进行探讨。通过“三打白骨精”中“三打”“三变”“三逐”“三求”的品读，感受人物形象的立体饱满。通过对比阅读，逐步引导学生走进人物内心，体悟孙悟空由初加入取经队伍时的顽劣，到在千辛万苦中和师父、师弟建立深厚情感、不断坚定西行取经信念的性格转变，丰富对人物形象的认识，又顺势举一反三，深化对名著主题的理解，达到悟趣、得法、润心的教学效果，整节课有滋有味。 　　在两节精彩的示范课结束后，杨建国老师主持了一场以“多读书，会读书，读整本书”为主题的教研沙龙。广州大学人文学院李丽华副教授、河源市教育教学研究院小学语文教研员赖伟建主任、江门市新会教师发展中心小学语文教研员王梅老师、河源市第一小学刘舒玉副校长以及来自深圳市南山实验教育集团鼎太小学的李丹萍老师和河源市第三小学的黄婷老师，这些与会专家、名师，围绕主题，畅所欲言，既有经验的交流，更有教育前沿信息的分享，现场气氛十分热烈。 　　教研沙龙为此次活动升温加热，而“专家视点”更是将活动推向高潮。崔峦老师他以《语文教学要重视整本书阅读》为题，给我们详细分析了阅读的重要性以及如何引导学生进行整本书阅读，强调要重视整本书阅读并落到实处。崔峦老师还为广大教师支招：自组单元进行组文阅读，引导学生学会阅读方法策略，开展预习交流课、阅读理解课、迁移表达课、扩展阅读课......鼓励老师们做学生语文学习的引路人，做儿童阅读的点灯人。 　　本次系列活动内容丰富、互动精彩，老师们在交流分享中感受书香的魅力。阅读是教育的核心，让阅读润泽心灵，让阅读丰盈人生！让我们带着满满的收获，带着对阅读教学的思考，在教学教研征途上一路采撷，一路芬芳！ 学员学习笔记学员学习心得 　　从本次“多读书，会读书，读整本书”教研大讲堂中，我深刻反省到:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。因此，如何指导学生读好书，爱读书，是我们语文老师的责任，但在现时教学中，我仍未能做到。在黄婷老师教授的《在那奇妙的王国里》课上，黄老师指导学生在朗读时心、眼、口、耳全部调动起来，“你看到了什么?听到了什么？闻到了什么?”充分发挥了学生的自主阅读能力。这样对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。这给予我在今后的整本书阅读教学上莫大的引导和借鉴。——邓春玲 　　通过观看这次南方教研大讲堂第二十四讲——多读书、会读书、读整本书——小学语文阅读教学研讨直播，我获得了许多知识。其中有两节课上体现的教学知识很值得我学习。河源市第三小学的黄婷老师展示了一节三年级“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》童话导读课。黄老师从“激发兴趣、感知奇妙”“品读童话、习得方法”“自主阅读、运用方法”“推荐阅读、布置任务”四个板块展开教学，她激发了学生阅读的兴趣、引领学生习得阅读方法、带领学生开展趣味盎然的阅读体验。 另外，深圳市南山实验教育集团鼎太小学的李丹萍老师的经典名著《西游记》阅读交流课。李老师通过“三打白骨精”中“三打”“三变”“三逐”“三求”的品读，理解饱满立体的人物形象，让学生自然而然走进人物内心，丰富对人物形象的认识。 在这次阅读教学研讨课中。崔峦老师说到：自组单元进行组文阅读，引导学生学会阅读方法策略，开展预习交流课、阅读理解课、迁移表达课、扩展阅读课，这些知识让我受益匪浅，为我带来满满干货。——何彩娟 　　阅读对于小学阶段的学生而言，是语言学习运用的基础。会读书则是一项重要技能。在教学中如何指导阅读？这是教师不断探索的方向。随着学生的个性不断发展以及社会的快节奏发展，我们需要静下心来指导学生静下心来阅读，这需要时间不断的积淀，以激发兴趣作为地基，量的积累作为材料，才能把“阅读能力”这座建筑大厦建好来。我今后在教学中也要注重以兴趣为根基去激发学生最原始的学习动力，并且自身也要加强学习、阅读，这样才有与学生谈天说地的资本。阅读教学这条路还要不断摸索、学习。——梁嘉雯 　　参加此次“多读书，会读书，读整本书”的教学研讨活动，我受益匪浅。黄婷老师的《在那奇妙的童话王国里》给了我很多启发。课上黄老师让学生插上想象的翅膀，运用想象画面和代入人物的方法，开展了奇妙的童话王国之旅。在轻松愉快的氛围中，学生有所思，有所得。黄老师将课内阅读的方法迁移到课外阅读中，不仅让学生在课外阅读中有法可依，也激发学生的阅读兴趣。黄老师的课堂教学设计给我的整本书阅读课设计有很多指导。我反思自己设计的导读课，都是太过于注重老师的“教”，忽略学生的主体地位，教学效果欠佳。在今后的教学中，我会减少繁杂的环节，还给学生一个真正阅读的机会。通过此次活动，我也意识到，教师在语文教学中，要真正的重视整本书的阅读教学，同时，教师自身也要多读书，会读书，以自身行动影响学生！——龙华敏 　　每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。黄婷老师以快乐读书吧《在那奇妙的王国里》通过想象画面和代入人物两种方法向我们展示了童话的奇妙之处，以点带面，指导学生阅读童话故事。李丹萍老师带来的展示课是快乐读书吧《西游记》。李老师从人物，情节，主体三个方面带领学生走进古典名著。巧妙地通过“三变”、“三打”、“三逐”和“三求”帮助学生理解人物形象。李老师以《三打白骨精》为例，引导学生读通、读懂主要内容，然后就文中的重点句子、内容，引导学生感受人物形象的特点,最后,通过阅读名著到关注自身的成长,激发学生阅读名著的兴趣，达到以一课带一本的目的，引导学生多读书，读好书，读整本的书。——李玉春 　　近日通过线上直播的方式学习南方教研大讲堂。本次讲堂的主题是“多读书会读书读整本书”。由于工作原因，无法看完整场直播，但是直播的每一秒的都是知识的凝结，智慧的升华。河源市第三小学的黄婷老师给我们带来了一堂精彩的导读课。首先，她通过听音乐玩游戏的方式让学生放松，缓解学生紧张感。接着，通过看图猜故事的方式导入课堂。其次，课堂的第三个环节是引导学生关注书的封面，帮助学生从封面获得有用的信息。随后，黄老师提出阅读故事的方法有两个，一是想象画面，二是代入人物。并让学生带着这两个方法重点阅读自己最喜欢的故事情节。在与学生互动时，黄老师积极引导学生说出自己脑海想象的画面。整个课堂，循序渐进，环环相扣，充满着趣味与快乐。如何引导学生去读书，这是一个重要且关键的问题。引导学生多读书，应该要培养学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，让孩子带着兴趣，带着好奇去走进故事。同时，老师通过教学教给学生正确的阅读方法，这样才能让学生的阅读更加深入且有效。 ——赖秀盈 　　“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。这些都是古人关于读书的成功经验之谈。在孩子阅读的启蒙阶段，小学语文老师做学生阅读的引路人、倾听者与同行者尤为重要。那么读书的好处有很多，但是如何引导学生去读书，乐读书呢？我觉得教师首先要有时间去阅读，“静心”阅读，培养情操。读书要有品位，精品阅读。广泛阅读，丰富生活。让读书成为教师生活的一部分，品味人生。而这恰恰是我们很难做好的。听了黄婷老师和李丹萍老师的整本书阅读课，引起了我的一些思考：整本书阅读指导应注重阅读方法的应用和获得；注重学生的自主阅读；注重个别指导；阅读经典的、与时代相结合的书籍。 卡夫卡曾言：“一本书，一定要像利斧一样，能破开我们心里的冰海。”愿以书为斧，破除坚冰，投以阳光，温暖生命。整本书阅读，我们在思考，我们在尝试，我们一直在路上……——陈艳玲 义务教育阶段语文课标强调“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。快乐读书吧不啻为引导学生读好整本书的一个只要支点。本次李丹萍老师就从快乐读书吧入手，带领学生阅读《西游记》的整本书阅读，《西游记》是学生通过影视剧接触较多且较感兴趣的一本课外读物，以兴趣为基础很容易引起学生的共鸣也容易只停留在表面，怎么引导学生深入了解这部小说，了解当中主要人物的性格、蜕变过程就不是一件容易的事情了。《三打白骨精》是孙悟空蜕变的一个重要节点。根据读书的目的，李老师有选择地决定精读和跳读的内容。从导入激起学生兴趣到引导学生了解孙悟空从花果山到灵山的一生。先通过找出白骨精变成了什么，这三次变化妙在分别运用了连环计、苦肉计和美人计，再让学生用波浪线找出孙悟空打妖怪的动作，将细读、精思、鉴赏落实到行动中。学生通过朗读体会出“三打”的力量大，速度快。接着小组讨论在这个过程中孙悟空的那个情景最令人感动，深入体会孙悟空的人物形象。学生领悟到孙悟空从顽劣任性到情深义重到去除心魔义无反顾的情感态度的变化过程，也是从石猴到斗战胜佛的过程…… 用人类文明和民族文明最好的精神粮食来滋养我们的孩子，为他们终生精神成长和学习打底。张中行先生说：“语文教师的重要职责，就是引导。”如果在小学阶段，让孩子通过阅读名家经典作品，拥有一颗柔软的心，那将是一件多么美好的事情。 <div style="text-align: right;">——叶袁羽</div> 　　语文最有灵性的部分只能意会不可言传，最具情韵的部分是不断品味中获得渐悟。关于阅读的教学设计，需要给学生提供切实可操作的探究方法和过程提示，才能让他们围绕自己的最深感受进行深入研读，使学生能够自由且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。读写结合，才能实实在在地培养学生的语文素养。——莫癸梅 　　近日观看了南方教研大讲堂第二十四场主题为：多读书，会读书，读整本书--小学语文阅读教学研讨。我认真观看了深圳市南山实验教育集团李丹萍老师执教的《西游记》导读，受益良多。　　李老师带着小妙招走进了课堂，从脍炙人口的《三打白骨精》入手，带领孩子们从白骨精的“三变”到悟空的“三打”，从字里行间让孩子们领会“善”和“义”。让大家认识到一个除了顽劣任性更多是知恩图报，成长起来的斗战胜佛。李老师又通过循循善诱，让学生感受悟空的成长并成功迁移到我们每个人身上，让人深思。不失为一节优秀的导读课。——刘金鸿 　　今天下午有幸聆听了河源市第三小学的黄婷老师执教的关于三年级上册快乐读书吧的《在那奇妙的王国里》优展示课，黄老师的教学极具亲和力，整堂课仿佛让人置身童话世界中，既梦幻又充满魅力。黄老师的教学过程清晰完整，环环相扣，引人入胜，回味无穷。更让我惊叹的是黄老师十分注重引导学生进行想象，三年级的小朋友语言表达能力还是比较有限的，但黄老师采用从孩子们熟悉的看到的、听到的等感觉器官方面引导学生进行想象，既符合孩子的年龄特点，也很好地促进学生进行积极的想象。另外，黄老师还注重学生的学以致用，首先带领学生一起去习得学习童话的方法，紧接着放手让同学们根据已学习的方法去自主学习《小意达的花儿》真正做到“授人以渔”。深圳南山实验教育集团的鼎太小学的李丹萍老师的《西游记》同样十分精彩，李老师的整节导读课围绕“三变、三打、三求、三逐”进行展开教学，教学环节紧凑，特别是引导学生在学习孙悟空的“三求”处，让人深受感动！李老师还十分注重对学生的回答做出积极的反应，重视启发学生的思维。注重结合具体用于情节引导学生有感情地朗读。以上两位老师的导读课让我受益良多，对整本书导读又有了新的认识和收获。——罗金婷 撰稿：罗金婷陈姿满袁玉叶 编辑：刘金鸿审核：苏艳玲林秀娥黄秋霞