小课题大智慧——新湖南路小学2021小课题沙龙纪实

静静地

小课题，也叫“微课题”，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，及时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。小课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。 基于小课题的以上特点，它吸引了越来越多的老师加入到研究的队伍中来。2021年11月底至12月初，新湖南路小学开展了历时三期小课题沙龙交流活动。二十余个课题，涉及不同学科；二十余名教师，从不同角度阐释了近期的研究成果。 崔磊老师的《高年级应用题中数量关系的实践研究》注重数学逻辑思维的培养，注重学习方法的渗透和学习。李宁宁老师的《小学数学课堂练习设计优化的探索研究》从分层设计练习、协同合作练习、表达能力练习等多方面入手，建立典型试题模型，使练习有针对性，实效性。董玉祯老师的《“双减”背景下的小学高年级数学单元作业的设计与实施研究》，着眼当前大背景下，以单元作业设计为切入点，实现数学的高效学习。刘蕾老师的《“双减”政策下的小学作业创意设计改革》根据低年级学生的特点，侧重对实践作业的研究，创新作业形式，提高学生学习兴趣。 刘娜娜老师的《小学数学培养学生审题解题能力的实践研究》，关注学生数学阅读能力的培养，从读课本、读题目、读解答过程等方面提升学生数学阅读能力，使学生把抽象的东西读出形象。俞瑞晨老师的《低年级看图写话有效性研究》，以提高学生观察能力和写作能力为目标，以课本为依托，从读、画、写三个角度，引导学生的观察和写作，提高学生的写作兴趣和能力。郑云英老师的《小学语文作业设计的创新研究》用问卷调查的形式了解学生的需求，采用分层作业关注不同学生，课时作业提高课堂效率，采用小练笔、思维导图等多种形式激发学生的兴趣。张鑫恬老师的《部编版小学语文教材“长课文”教学策略研究》，以挖掘长课文的共性为突破口，力求总结出行之有效的教学策略和方法。 王莉老师作为一名资深科学老师，以高度的热情投入小课题研究中，坚持每年一个研究点，今年，她的研究课题是《小学科学实验教学探究》，她强调了学生科学素养的重要性，并尝试从科学知识、科学阅读、科学实验、科学观摩等途径提高学生科学素养。根据科学实验的难易程度，已在不同年级推广。张玲玲老师《小学英语课堂教学中导入新课的模式研究》，已“导入”为切入点，通过绘本、语音、动画等不同的导入形式，提高学生学习新课的兴趣，及时把学生引入新授课堂。王建老师的《基于项目教学的小学信息技术作业作品化的创新研究》，打破原有课堂模式，变零散的知识点为一个个形象的作品，用作品的形式来进行整合教学，学生不仅学得有兴趣，而且一节课下来，成就感满满，实现了学以致用。刘超老师的《小学体育特长生的选拔与培养研究》，紧跟当前素质教育的要求，从小着眼，发挥学生特长，利用体育课、社团等平台，着重培养在体育方面有兴趣有潜力的学生，使每个孩子成为最好的自己。 刘新玉老师《小学语文自主探究型阅读教学的研究》注重学生自主学习能力的培养，尤其针对高年级学生，重视情境的创设，重视学生质疑意识的培养，重视评价语的激励等，提高学生自主学习能力。赵莹老师的《数学绘本与教学的策略性研究》，以数学绘本为抓手，针对低年级学生特点，鼓励学生读数学绘本、画数学绘本，在读一读，画一画，写一写，算一算中建立数学思维。赵宏伟老师的《小学高年级学生数学阅读能力的培养研究》从用符号阅读，在比较中阅读，阅读训练，拓展阅读等方面对学生进行系统的数学阅读训练，提高学生的数学审题能力。张东霞老师的《小学数学教学中培养学生倾听习惯的策略研究》，为了让学生养成良好的习惯，提高听课效率，她细化听课要求，用“五心”法教会学生倾听，并用丰富的评价语鼓励学生，课堂效率大大提高。 刘欢欢老师《新型家校共育新途径的研究》，注重家庭和学校合力的发挥，充分挖掘家长的教育资源，通过多种途径为学生搭建学习平台，提升学生综合素质。郁晓倩老师的《小学英语家庭作业有效设计和评价的研究》打破传统英语学习模式，借助专业APP等平台，以课本为基础，从读绘本、趣配音、演情景剧等多个渠道学习英语，提高学生学习兴趣。于雪婧老师的《小学音乐特长生选拔与培养研究》，为更多热爱音乐有音乐天赋的同学提供了更专业的指导，以音乐课和社团作为平台，挖掘优秀音乐人才。童立伟老师的《提高三年级数学计算正确率的研究》，从三年级数学重难点出发，通过规范做题形式、渗透做题技巧、进行有针对性的练习等多种方法，帮助三年级学生提高计算能力，夯实数学基础。 每次交流后，老师们都意犹未尽，继续向指导老师请教。指导老师也及时给出了中肯的意见和建议。 通过本次小课题交流活动，不仅使老师们对于微课题有了进一步的认识，更引导老师们在教育中关注教学细节，从自身出发，从教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，发现课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，并寻求解决问题的策略。同时也激发了老师们进行课题研究的兴趣。