“空中课堂”之四川专场 国培计划(2021)重庆市幼儿园骨干教师培养项目重庆师范大学班学习之六

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<p class="ql-block">  2021年12月12日上午9:00,学员老师们准时相约在线上,开启“空中课堂”之四川专场,与来自四川省成都市和攀枝花市的两位幼教专家相约线上,一起学习和交流!</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">讲座一:</p><p class="ql-block">2021 站位乡村 扎根乡土——农村幼儿园田园课程体系的构建与实施</p><p class="ql-block"> 首先,跟随四川成都市新都区第一幼儿园的杨小芳副园长的介绍,我们认识了这所有着近九十年历史的新都一幼,它是四川省示范幼儿园、成都市一级园,有一园五址。依托区级、市级、省级和国家级的课题,一步一步建构具有地域特色的田园课程体系。“向下生根、向上生长”,杨园长从以下三个方面介绍了田园课程体系的构建和实施:1.解决的主要问题;2.解决问题的过程;3.研究成果。</p> <p class="ql-block">  田园是农村幼儿生活的重要场所,是农村幼儿园教育资源的重要来源,是教师实施教育教学的重要场所。</p> <p class="ql-block">  田园课程是以“生活即教育”理论为支撑,基于农村自然风光、农村生活方式和生产方式等,具有土气、原味、野性、动态、多样等特质,通过创设动态学习情境,以项目式或主题田园活动发展幼儿鲜活的全经验,帮助幼儿实现五大领域全面发展,凸显乡土文明、面向未来的开放性课程。</p> <p class="ql-block">  他们确立了“四萌三阶”田园课程体系,建立了家、园、社“三位一体”田园课程审议机制。</p> <p class="ql-block">  讲座过后,在黄英教授的引导下,老师们积极与杨园长进行交流:“田园课程”与其他课程是什么关系?比例如何分配和把握的?10%的田园综合课程,是生发课程吗?那预设课程占比多少?关于教学成果的提炼,是如何做的?在推广应用中有哪些策略?生活即教育,田园课程如何从田野走向城市?</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">讲座二:</p><p class="ql-block">全域推进幼儿园区角活动高质量发展策略</p><p class="ql-block"> 接着,来自四川省攀枝花市教育科学研究所的教研员甘晓彬从“成果解决的问题、成果的主要内容、多元化评价策略”三个方面介绍全域推进幼儿园区角活动高质量发展的策略。他们经历了缘起-切入-突破-深化四个阶段。</p> <p class="ql-block">  甘教研员从认识成果和操作成果两方面介绍了成果的主要内容。他们主张:坚持“全域推进、协同发展”的五大原则;高质量的区角活动应倡导幼儿的“真体验”“真游戏”;高质量的区角活动必须有多元化评价的助推。</p> <p class="ql-block">  游戏是儿童的天性,每一个游戏都蕴含了儿童对未来生活的准备。抓住区角活动中的游戏本质,看到游戏里蕴含的教育契机,全域推进区角活动改革,在评价中渗透鼓励,在鼓励中激发幼儿游戏的兴趣。利用游戏的力量满足幼儿的游戏和学习的需要,让幼儿在游戏中深入思考,有效学习,促进每个幼儿富有个性的发展。</p> <p class="ql-block">  讲座过后,在黄英教授的引导下进行交流:当教师在观察评价过程中遇到瓶颈或困难时,应该如何指导呢?谈到:老师们最初不知道如何观察,不知道观察什么,不知道如何介入指导的,需要引导和在实践中学习。观察应指向核心经验,教师有目的地进行观察。</p> <p class="ql-block"> 学员老师们的学习剪影!大家很珍惜与来自四川的幼教专家学习交流的机会,认真倾听,仔细做好笔记!收获满满!期待下一次的“空中课堂”(江苏专场)。</p> <p class="ql-block">第一组成员名单:</p><p class="ql-block">陈玲、刘桂林 、游晶 、高昕宇 、向喜莲 、叶维 、高丽 、白灵 、龚敏 、蒲云开</p>

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