<p class="ql-block">为了落实学校关于课改的文件精神，贯彻<span style="font-size:18px;">以学生发展为本的理念，以有效的“教”促进有效的“学”，转变教师的教学方式和学生的学习方式，四</span>年级教师做了很多积极的尝试，现总结如下：</p> <p class="ql-block">一、可取之处</p><p class="ql-block">1、课堂管理方面：小早读时间，教师都能按时或提前到班，组织学生早读，坐姿端正，声音洪亮。课堂上教师能面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，由浅入深，循循善诱，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，学生的学习积极性较高，专注度较高，课堂纪律较好。 这方面做得比较好的有刘鹏老师、夏宝玲老师、黄容老师。</p> <p class="ql-block">2、小组合作学习方面：各班都将学生进行了分组，并安排了小组长。小组长负责检查背诵、检查作业、组织帮扶辅导、向老师反馈情况等工作。老师们都很注重小组合作，对于出现的问题都进行了及时、有效地解决。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养了学生主动参与的意识，有利于提高学习效率。另外，小组与小组之间的竞争也有利于提高学生的学习积极性。在这方面做得比较好的有田红梅老师、刘杰老师、谭志强老师、李婷老师。</p> <p class="ql-block">3、小老师建设方面：目前，各班的小老师都能认真地履行自己的职责，小老师有一定的执行力和影响力，他们会组织协调，会上传下达，会互帮互助，取得了一定的效果。如401班、402班尝试让小老师讲解作业、404班尝试让小老师上课，405班尝试让小老师带领做科学实验，效果都还不错。</p> <p class="ql-block">4、激励措施：大多数班级都有激励措施，对上课、作业、纪律等方面表现好的学生给予一定的奖励。如402班的“积分换奖品”，李婷老师的“发表扬信”“抽签领奖品”，还有其他老师的“集‘优’换奖品”等措施，都对学生起到了很好的激励作用。</p> <p class="ql-block">二、不足之处：</p><p class="ql-block">1、课堂管理方面：学生注意力不集中，学习不专注，这与老师对学生要求不够严格有关。有些老师在学习的引领和指导上做得不够好，讲解过多，学生的互动创新比较少。</p><p class="ql-block">2、小组合作学习方面：少数教师没有将小组合作学习的精神落到实处，小组内只是几个优秀的学生在发言，其他人只是旁听，没有参与进来，没有实现真正意义上的小组合作。另外，教师对小组合作效果的检查、反思、调整较少。</p><p class="ql-block">3、小老师建设方面：少数教师还是不敢“放手”，只是安排小老师做些领读、检查背诵这些比较简单的事情，没有让小老师发挥出更大的作用。</p> <p class="ql-block">三、落实、整改措施</p><p class="ql-block"> 1、加大巡查力度，发现问题及时指出并要求教师及时改正。教师必须严格管理自己的课堂，要深入到学生中间，要关注到全体学生，出现问题及时整改，努力提高课堂效率。</p><p class="ql-block">2、将小组合作学习的精神落到实处，若发现小组内只是个别学生参与合作，老师要查明原因，并提供方法指导，让每位学生都能参与，让每位学生都能进步。</p><p class="ql-block">3、要重视小老师的培养和选拔。要选组织能力强、责任意识强、管理能力强、反馈能力强的同学当小老师，教师要注重对小老师的培训和指导，让小老师能够发挥出大作用，让班级在小老师的带领下掀起“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。</p> <p class="ql-block">课堂教学改革是一项长期而艰苦的工作，也是一个滚动修改、不断完善的过程，只要我们团结协作，不怕困难，不断学习，不断反思，不断积累，不断努力，一定会取得更好的成效。</p>