<p class="ql-block" style="text-align: center;">时光清浅，岁月如歌。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">撷一束光阴，抚过心间。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">唯有阅读的芳香，沉香流年。</p> <p class="ql-block">在县教体局召开的“沂南县蓓蕾读书工程推进会”上，市教研室陈忠杰主任提出“构建课内外一体的课程化阅读体系”，强调教师在课堂上的教读是阅读的核心。我校借此东风，以帮助教师建立对整本书阅读教学的系统思维，突破阅读教学瓶颈，提升整本书教学能力，引领更多孩子爱上阅读，读有所得，读有所乐为目标，开展整本书阅读教学研讨活动。</p> 个人初备 <p class="ql-block">整本书阅读教学研讨活动以集体备课形式开展。先是各年级组在推荐的必读书目中选取一本进行集体备课，根据学段不同设计不同的课型。</p><p class="ql-block">低年级：阅读推荐课、阅读展示课</p><p class="ql-block">中高年级：阅读推荐课、阅读推进课和阅读展示课</p> 低年级 中高年级 课前研讨 <p class="ql-block">各年级组的语文老师们聚在一起集思广益，一起商讨、修改教学设计。</p> 主讲试教 <p class="ql-block">各年级选出主讲人进行试教</p> <p class="ql-block"> 首先由高鹏老师和张会超老师给我们带来了《小狐狸买手套》《一只想飞的猫》阅读推荐课。</p> <p class="ql-block">漂亮的封面设计，引人入胜的前言，一目了然的目录，有悬念的情节设计，生动委婉的讲述，深深地吸引着孩子们，激发了学生们的阅读兴趣。</p> <p class="ql-block"> 李守忠老师、郭兴华老师、潘乐乐老师以及代尊荣老师，带来的分别是《格林童话》《古希腊神话故事》《列那狐的故事》和《小英雄雨来》的阅读推进课。课堂上孩子们汇报了自己的读书计划，摘抄的好词佳句，展示了自己的读书笔记。有的孩子已经做好了自己的近期读书安排，可以看出孩子们热爱读书的强烈愿望。</p> 课后研讨 <p class="ql-block"> 认真聆听课堂教学后，老师们畅所欲言，有感而发，气氛热烈。结合这几节课，围绕整本书教学的实施时间，阅读书单的设计，阅读课类型，以及自己班级实施中的一些经验和困惑等等充分交换意见，老师们对整本书阅读的目标，以及整本书教学的意义达成共识。</p> 形成个案 <p class="ql-block"> 此次整本书阅读教学研讨活动让每一位参会教师都获益匪浅，受益无穷。思维碰撞火花，大家带着收获，在教研组长的引领下，继续深入研究整本书阅读指导教学。形成了一份份精彩的个人教案。</p> 教后实践 <p class="ql-block"> 经过一系列的准备后，教师们展现了一个个精彩纷呈的课堂，给孩子提供专业的阅读指导。通过教师生动有趣的讲解，激发同学们的阅读兴趣，种下阅读的种子。</p> <p class="ql-block">有一种学习，你没有参与，不会知道精彩纷呈；有一种交流，你没有融入，不会知道头脑风暴；有一种对话，你没有深入，就不会豁然开朗；有一种平台，你没有投入，不会知道任重道远！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">很多教师和学生在一起，是生活在同一个屋檐下的陌生人，他们没有共同的语言，没有共同的思想和价值，只是一盘散沙，为什么呢？因为没有共同的语言，没有共同的密码，没有共同的阅读。阅读恰恰是能够形成我们这个民族共同语言和共同密码的关键。 ——朱永新</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>读书之乐何处寻，数点梅花天地心。</b></p><p class="ql-block"> 我校通过“整本书阅读”教学的推进，老师对整本书阅读有了新的认识，弄清了阅读教学的课型，对今后上好阅读课充满了信心。</p><p class="ql-block"> 虽然“整本书阅读教学”还处于起步阶段，但阅读已经成为学生们的日常，校园里处处溢满了书香，对“整本书阅读”的教学探究，我们已经在路上！</p>