<p class="ql-block"> 四年级小丽的妈妈被李老师叫到了办公室，李老师指着小丽的作文本不悦地说：“你看看，你看看，这就是你家小丽写的作文，两百字不到，还没人家二年级的小朋友写得多！”小丽的妈妈无奈地说：“是的，这孩子每次写作文就是受罪，像挤牙膏一样也挤不出来，我也不知道怎么办？”“关键是我课堂上从头到尾指导过了，如果我没指导嘛，她不会写还说得过去，我都指导过了，有不少的小朋友连细节都写得很生动，就她写不好，这就说不过去了。”发泄完情绪，李老师问道：“她在家是不是从来不读课外书？”“不是呀，她每天回家都读课外书的。”</p><p class="ql-block"> 不是说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”吗？为什么我的孩子每天回家都读书却仍然写不好作文？这是很多家长的困惑。如果你仔细观察孩子的读书，你就能发现其中的问题所在，排除一些家长急功近利的心态之外（孩子读了几个月甚至几天的书，就希望孩子写作文有变化），主要有以下两种原因：一是孩子对读书完全没有兴趣，只是完成老师或者家长布置的任务，读书的时候根本不走心，只是看个故事情节，能图个乐趣就算不错了，甚至是眼在书上，心早飞到九霄云外了。二是有的孩子不会读书，他不懂得如何带着思考去阅读，不懂得怎样在阅读中积累，怎样把积累到的东西用到自己的写作中。</p><p class="ql-block"> 教育是很专业的事，最有利于孩子成长的是懂教育又重视教育的家长；其次是不懂教育又不重视的家长，这些家长老师怎么讲他们怎么做；最害怕的是不懂教育又特别重视的家长，他们往往会适得其反。比如课外阅读是兴趣第一，孩子在快乐的阅读中潜移默化受到影响，书本对孩子起着润物细无声的作用，可有的家长无比功利，让孩子读一个故事一定要认识多少字，一定要会复述出来……阅读变成了孩子沉重的负担，孩子最初的阅读兴趣也被抹杀了。</p><p class="ql-block"> 作为老师的我可以做些什么呢？思虑再三，我决定从为孩子读绘本故事开始。绘本故事适合1-99岁的人阅读，对于小学低年级学生更是再合适不过了。通过阅读绘本故事，引导他们在读图读文中想象、猜测、思考、积累与运用，让这些经典的故事无声地润泽着孩子幼小的心灵。</p><p class="ql-block"> 叶圣陶先生曾说，教育类似农业而不是工业。是的，每颗种子都有自己发芽的时间，都有自己成长的季节性，所以教育也要因材施教，这对于大班教学的老师很是挑战。所以，我的讲故事也仅仅是帮助那些没办法的家长，有能力有时间的家长还是应该多亲子共读。如果看视频听故事，最好还是要给孩子准备一本纸质图书。纸质书拿在手上那种内心顿时宁静下来的感觉是电子书无法替代的，更重要的是孩子在后续的阅读中可以根据自己看图和读文的速度来进行翻页。</p>