提升教育生产力做专为将来之教育

刘淑娟

为进一步促进我县梯级教师专业化发展，提升教师教研、课题研究能力，高效开展课堂教学并科学测量，助力我县以教研为导向的教学深度综合改革，让教育教学质量再上新台阶，12月11日——12日“濮阳县2021年学科教学和学校管理能力提升培训------梯级教师培训”在濮阳县城东中学顺利举行。 　　本次培训的专家是北京师范大学理学博士；高级教师；教育部首批乡村优秀教师；北京市骨干教师何龙博士。 12月11日下午，何老师培训的第一个主题是《做研究型教师，适应未来学校的未来教育》。未来学校是什么样的？如何做未来的教育者？ 何老师从核心素养为切口，告知我们要做专为将来之教育的践行者，着力培养具有创新精神和实践能力、会学习，每一个学生都健康而全面发展的合格者。 依据中国基础教育的改革的发展历程，在社会和教育发展的大环境下，在新旧交替之际，学校从内核到外延都将面临种种变与不变，而无论教育怎么“变”，“育人”的初心不会变。达者为师，要做研究性教师，才能跟得上时代的发展，才能对得起教育的初心。 　　何老师的第二个主题是《新理念背景下的一线课堂如何开展》，为我们在教学过程中遇到的困惑提供了解答。 创新教育和未来学校的根本，是充分发掘每一个孩子主动探寻而不是被动接受自己的人生潜能。 我们在课堂中遇到的困境是存在虚假学习和浅层学习，打破这种困境的方法是开展深度学习，促进深度学习的途径就是单元教学设计。通过大单元教学设计，紧紧围绕核心素养，通过单元备课形成结构化知识，优化教学过程，发展学生思维能力。 　　在培训中，何老师为我们分享了物理教学的大单元教学设计以及以棉花为载体实现全面落实立德树人的课程事例。通过这些案例，促使我们从多维度的视角，去探索我们需要参与其中的教育变革。让学生有自主学习的愿望，在学习的过程中学会学习。 　　12月12日上午，我们聆听了《如何将课题研究与一线课堂相结合》的主题报告。 何老师就课题的问题展开详细的解读，全面系统地阐述了课题研究的路径和方法。针对课题中的每一个环节，详细的讲解了课题研究需要关注的内容以及容易忽略和问题。为教师在今后课题研究打下来坚实的基础。 　　何龙老师为我们带来的最后一场报告是《善用学习工具创建高效课堂》。 教师的课堂基本功就是最好的教学工具。教师要从实际出发，备学生、备教材、备社会发展实际，抓好“双基”教学。 何龙老师还介绍了思维导图、统计量、PPT制作信息技术工具，为实际教育教学工作提供了实用、有效的抓手。 　　学员笔记 　　教师思维方式的改变是中国教育的一个难题，改变教师的思维方式、教学行为、提供教育技术驾驭能力这三个问题解决后，对教育信息化的教育改革起到了很大的推动作用。 在短短一天半的学习中，何龙老师从宏观层面解读教育发展的趋势，从微观层面指导教师开展课堂教学、课题研究及信息技术的应用，为构建新型教师思维提供了脚手架。 此次培训，为我们更科学的开展教育教学活动提供了有力的支撑，我们将探寻教育领域里那些正在发生的未来，唤醒教育的初心和改革的勇气。