课题实验课专题报道：不负冬日暖阳，课题研究在路上——兆麟小学课题组

双城区兆麟小学

为扎实推进兆麟小学省基础教育专项重点课题《小学低年级学生自主学习能力培养策略研究》的研究工作，落实“培养学生自主学习能力”的研究任务，切实提高组内成员的研究意识与科研能力。11月26日，在张国东校长的组织下，由科研校长苏晶主持召开了课题实验课的展示交流活动。此次展示有三项活动：一、主抓科研工作的苏晶校长介绍课题的开展情况，取得的阶段性成果；二、课题组实验教师李丽丽与二年三班进行《搭配》一课的实验教学展示。三、课题实验课研讨反思。 　　“如何创设良好的自主学习课堂氛围，在动手操作的学习活动中培养低年级学生的自主学习能力。” 是此次课题实验课研究的主要内容。 　　实验教师李丽丽通过二年级上册第八单元数学广角的《搭配》一课进行实验教学展示。本节课的内容是学生初次接触排列知识，但在日常生活中学生已经接触了一些需要用排列组合来解决的问题。如密码锁等。作为二年级的学生缺乏抽象思维能力，如果直接让学生来学习，会使学生被动的接受新知。因此本节课要求学生通过动手操作——摆一摆数字卡片，经历探索知识的过程，从而学会用固定、交换两种方法解决排列的问题。并能用学到的知识解决身边排列问题的过程，提升有序思考和全面思考问题的意识和能力，进而实现对学生自主学习能力的培养提升。 　　课堂上课题组的观察员老师深入到各个学习小组中，结合实验课观察量表细致观察学生的课堂表现，并完成数据统计。 　　实验课结束后，课题组观察员就观察数据进行进行整理汇总。汇总结束后。课题组成员围绕这一节实验课开展交流研讨，交流中大家对观察数据进行了科学、客观地分析，并结合此节实验课及自己的研究体会阐述了各自在课题研究中新发现和新想法。实验教师李丽丽也结合自己的实验课教学进行了实验反思。 　　张校长总结培养学生自主学习能力，就要让学生有足够的时间去主动的学习。正如陶行之先生说的那样:“解放头脑，使学生能想;解放双手，使学生能干;解放眼睛，使学生能看;解放嘴巴，使学生能谈;解放空间，使学生飞进大自然、大社会;解放时间，使学生能有空学习、干事和娱乐。”学习是一个自我感悟的过程，真正属于自己的知识，是建立在主体思维参与的基础之上的。对低年级的小学生来说，如何让他们在课堂上有足够的时间去主动的思考呢?就是要留给学生充分的自主学习的时间，让他们去自主地探索，就像李老师在今天的课堂上一样，我们老师不要急于去讲，去揭示题目的答案，要相信学生，给他们足够的时间去探索，去自主学习。其次，要留给学生必要的讨论时间，让他们去充分地发表见解。 就“课题”而言，“课堂”可以成为“课题案例”生成的实验基地，对“课堂”而言，结合“课题”可以让“课堂”的实践意义变得更加深刻。 最后，苏校长提出下阶段的课题研究方向，我们将继续开展课堂教学实验，进一步培养和提升学生的自主能力，指导学生由课内的自主学习向课外的自主学习过渡。比如通过制定学习计划，设立学习目标等等方式培养学生养成真正意义上的自主学习习惯。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”课题研究的道路永无止境，追求卓越的道路永无止境，仰望星空，脚踏实地，心里有火，眼中有光，让我们为了更好地自己，更好地科研团队砥砺前行。