<p class="ql-block"> 《指南》中提到：幼儿时期是语言发展最为迅速的时期，幼儿是依照一定的方式和顺序在一定时期学习语言的。幼儿园在设置语言区时，以给幼儿提供丰富的语言教育环境为角度，以听、说、读、写为活动线索，致力于全面促进幼儿口头语言和书面语言的发展。为了考虑儿童发展上恰其园组织这次活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，梁主任给老师们培训语言区的环境创设、材料投放以及语言区环境创设的目标和语言区的作用等内容。</p> <p class="ql-block"> 没有改造之前的语言区缺少体现幼儿的年龄特点和个体发展的材料。</p> <p class="ql-block"> 培训后，老师们按年级组研讨，根据培训和研讨内容做了语言区的草图。</p> <p class="ql-block"> 在语言区环境创设的过程中，教师应根据《纲要》提出的要求，结合班级幼儿的年龄特征、整体发展需要及个体差异，合理地利用班级空间，为幼儿创设出科学、适宜、宽松、和谐的语言学习环境，尽可能提供趣味性和操作性强、有目标指向的可操作的材料，让幼儿在动手操作和探索中学习，鼓励幼儿动脑、动嘴、动手，使他们在与材料的“对话”中成为语言加工的创造者，实现操作材料促进幼儿语言发展的目标。</p> <p class="ql-block"> 在老师的努力下语言区有了新的进步，新的变化。在环境创设中,教师们考虑到以下几方面的因素：</p><p class="ql-block"> 一、什么样的阅读环境才能激发幼儿主动探究的愿望？</p><p class="ql-block"> 二、怎样才能体现幼儿的年龄特点和个体发展需求？</p><p class="ql-block"> 三、如何让幼儿在语言区环境中养成听故事、看图书的好习惯？</p><p class="ql-block"> 四、怎样让幼儿主动体验文字符号的功能？</p><p class="ql-block"> 五、怎样激发幼儿书写的兴趣,使其建立良好的活动常规？</p> <p class="ql-block"> 教师根据自己班级的环境特色、色调，根据各年龄段幼儿特点改造了语言区。</p> <p class="ql-block"> 语言区是幼儿园中一个重要的幼儿自主活动的区域，是发展幼儿语言能力的重要途径。教师根据语言区的目标有目的地投放语言区的材料，以此促进幼儿语言能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 最后老师们一起评比语言区环境创设</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教师为幼儿创设各种语言学习的问题情境,提供多样化的挑战性学习材料,让幼儿在与材料反复互动的过程中,充分运用长期积累的语言方面的知识经验,在探索性学习中获得语言表达能力、前阅读和前书写技能方面的进步。这次活动满满的收获中圆满结束。</p> <p class="ql-block"> 改造以后的新的语言区环境下每位孩子玩的很开心。</p> <p class="ql-block">策划｜库尔勒市二幼教育集团</p><p class="ql-block">组织｜库尔勒市二幼（上恰其园）</p><p class="ql-block">审核｜张馨月 梁春霞</p><p class="ql-block">责编｜库尔勒市二幼（上恰其园）教师 米叶沙尔</p><p class="ql-block">图片提供｜库尔勒市二幼（上恰其园）</p>