雁雁于飞取真经，专业成长再启程——2021年平顶山市第二届学科领雁人才培育对象研修

高新一小高彦钧

2021年12月9日下午2时，由平顶山市教育体育局主办、平顶山职业技术学院和中国教师教育网共同承办的“2021年平顶山市第二届学科领雁人材培育对象培训班”，在舞钢龙湖商务酒店三楼会议厅举行了隆重的开班仪式。 　　有幸作为学员代表发言，很荣幸，也很激动！ 　　本次培训，有幸聆听了四位专家老师的主题讲座。各位专家的从不同的角度切入，主题鲜明，内容丰富，高屋建瓴，理念超前，使我在教育思想和理念受到了洗礼。 　　12月9日，河南省教育科学研究院副院长、省教育厅教育科研实验基地办主任周宝荣博士为参训学员带来了题为《基于“双减”指向的教师教学能力建设》专题讲座。周教授讲：“双减”的关键是提升教师教学技能，健全作业管理机制，充分利用好课后服务时间，完善考试方式和成绩呈现，提高课堂教学质量。高质量的课堂，才能实现真正的“双减”。评价一节课最基本的依据是：共享共生。课堂拓展延伸实现有效性，学生创新思维要迸发出火花，学生学习经验要连续性。一节好课，教师不能因循守旧，按照传统的评价方式备课，而是要思考：1.有没有处理好教学预设与生成的关系？教学目标预设层次：基础性、拓展性、挑战性。2.“最近发展区”找得准不准？分析教学内容与学生已学知识的联系，预判学生学习的疑难处。3.给学生搭建一个什么样的支架？4.探究的过程体验怎样？注重差异化教学和个别化导，引导学生体验学习的乐趣；为学生提供丰富的学习机会和个性化学习体验。5.拓展延伸的有效性如何？能够运用课堂结束技能，引导学生对学习内容进行归纳、总结，合理布置作业。6.学生经验的连续性够不够？7.学生创新思维的火花有没有迸发？8.课堂随机调控措施及效果如何？ “双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。双减给我们提出更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。 　　12月10日上午，河南大学教育学院王振存院长为我们做了一场题为《“双减”下教育评价的应为、难为、突围》的报告。王院长深刻地分析了“双减”的背景、内涵，让我们深刻地认识到，教育评价改革势在必行。在“双减”下如何进行教育评价的突围？王院长也给我们提出了具体建议。教育评价要改革，就必须转变评价的理念，要以人为本，育人为本，全面发展，尊重差异，公平优质，并考虑增值性评价。王院长还指出，教育评价是动态的、是漫长的、是全面的、是持续的。教育评价，特别是基础教育的评价，对学生的影响是巨大的，甚至是一生的。所以，我们要高度重视教育评价改革，充分发挥教育评价的“指挥棒”的作用，以助力“双减”政策的真正落地、生根、发芽。 　　12月10日下午，河南大学孟彩云教授为我们带来《教师职业行为准则与实践》的讲座，孟教授年近七旬，但是优雅从容，旁征博引。老师自己的一言一行，一颦一笑就是最好的师德示范。孟教授的报告分为“尊师是世界各民族的传统美德”、“新时期师德建设的必要性和重要性”、“新时期教师职业道德的内涵”三个部分。孟教授用富有哲理的语言，发人深省的故事，鲜活生动的案例，深入浅出地诠释了新时期教师如何做到德高为师，学高为师，技高为师，身正为师。 　　12月11日，鹤壁市兰苑中学吕娟老师带了题为《成长遇见更好的自己》的讲座。吕娟老师巧妙借用唐代诗人无尽藏的《嗅梅》“尽日寻春不见春,芒鞋踏遍陇头云.归来笑拈梅花嗅,春在枝头已十分”来介绍自己的专业成长历程，生动而有趣。“笨笨地做，乐乐地做”是吕老师对自己专业成长的经历的概括。她认为：任何的改变，再远大的目标也是从一点点做起：课堂教学从“一点点”开始改善；课题研究从“一点点”开始琢磨；读书和写作从“一点点”开始累积。“成长没有捷径，只有勤奋才能成就一些美好，要吃别人不愿吃的苦，花别人不肯花的时间，下别人不愿下的功夫。”这实在是教师专业发展的必经之路。 　　本次培训让我收获最大的就是加入了这个优秀的团队，和一群优秀的领雁人一起学习，在聆听专家讲座、同伴研讨交流中，对自己的教育、管理和教学行为产生了深刻的自省和反思，看到了自己的差距，明晰了今后努力的向。“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。”“双减”政策下对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。而我，应该如何作出努力，成为平顶山教育雁阵中一名实至名归的领雁者呢？我觉得从以下几方面去努力： 1.“双减”政策下，更要加强学习探索，立足课堂，提高效率，让学生减量提质才是最根本的任务。 2.以学生为主体。学生是学习活动的主体。让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。要给学生尽量多的创造听、说、练的机会。 3.树立大语文观，抓住语文与生活的关系，设置分层、开放、应用性的作业。 4.改善评价机制，在多元化的评价反馈中促进学生全面发展。 5.开阔思路，加强学习，研究探索，做语文教学的大先生。