名师讲座春风化雨，教育智慧润物无声——“惠风计划”系列培训辽宁省乡村教师公益大讲堂活动纪实

喀左四小赵璐

暖阳迎诗意,教研唤灵思。 根据上级部门指示精神, 为使我省广大乡村教师了解乡村学生心理特征,掌握“双减”背景下家校协作与沟通技能,明晰适用于乡村教师的专业发展的自主策略,促进更新乡村教师更新教育理念、提升教育教学工作能力，在这银装素裹,冬日暖阳的季节,喀左县第四小学一线教师在校领导的精心安排下，于2021年12月8日—10日进行了为期三个半天的云端培训活动。 　　2021年12月8日下午1点50分，全校学校骨干教师准时参加了此次培训。 8日下午，北京教育科学研究院德育研中心教授白玉萍老师讲授的《“双减”背景下的家校协作与沟通》，白老师围绕“双减”的定义，“双减”背景下家校协作的意义、家校协作中存在的问题、难点与突破点以及家校沟通的原则、途径、方法与老师们进行了经验分享，大家听完后受益匪浅。 　　9日下午，辽宁教育学院省基础教育教学研究中心德育与实践教育教研员刘淑红老师讲授的是《乡村中小学生常见心理问题及应对策略》，刘老师围绕乡村中小学生常见的心理问题及其产生原因以及应对策略与老师们分享了她的思路与想法，让各位老师豁然开朗。 　　10日下午，成都市盐道街中学副校长、四川省教科院兼职教研员卿平海老师就“乡村教师专业发展的自主策略”，结合一个又一个具体实例,列出了乡村教师专业发展的自主策略,期间,他还带领老师们品悟了教育大师的书香人生,着实能使老师们在反思中成长。 　　讲座中，各位老师们仔细聆听，认真做好笔记。 　　讲座后，各位老师们久久不能离去，趁热打铁进行了现场交流，各位老师把在教学过程中遇到的疑惑和难题互相解答。教师们认真倾听、积极思考，学有所思、互动交流、收获满满。 　　通过今天的培训,使我们教师对“双减”有了更深的认识，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求:我们要提升课堂教学效率；我们要精选教学例题，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；我们要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。 　　印象最深的是《意见》第二条:全面压减作业总量，减轻学生过重作业负担。“健全作业管理机制;分类明确作业总量;提升作业设计质量:增强作业完成指导;科学利用课余时间。"作业的问题，关于功能、总量、类型等，文件已经作出了明确的规定。要把握作业的育人功能，作业是育人的，不是害人的，作业是协助学生巩固知识、形成水平、培养习惯的，是协助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法的手段是促动学校完善教学管理、展开科学评价，为提升教育质量服务的。作业是连接师生之间关系的桥梁，因为作业老师和学生会增加互相的了解，因为作业师生间有了更多的探讨的机会。 在本学期的教学中。我们会着重通过以下几个方面来增强作业管理，减轻学生过重作业负担。 1、合理布置作业。严格控制作业数量，丰富作业类型，避免机械重复的无效作业，坚决杜绝惩罚性作业。 2、落实作业分层，增强作业。灵活性即便是同一个班级。每个学生的学习接受水平是不一样的，千篇一律的作业一定不适合每一个孩子，因材施教要体现在作业上。要让学生有选择性，能够弹性控制自己的学习，这样避免了学生的学习疲劳，使每天的作业都有新鲜感，这样学习和作业将不再是负担而是乐趣。 3、发挥作业的桥梁，作用和育人功能。尽量通过对作业的评价、批阅去呵护学生，让学生感受到老师在注重他，协助他鼓励他。通过免作业单、无作业日、作业本上的多元评价、作业展览等一系列举措，让作业变得更有温度，进而提升学生的学习兴趣，学生心中多了欢喜自然会亲其师信其道。 4、适当增加实践性作业。我们常说的做作业其实更多的是落实在书面上，而实践性作业有其独特的价值，有助于提升学生的综合素养。学生的作业应该是学生的学习生活活动，既然是活动，就要让学生动起来、做起来，讲一讲、试一试、测一测、量一量、买一买……使学生从学科逻辑走向生活逻辑，从书本走向生活。师生携手，使作业从教室到生活，把学生从案头解放出来，创设更丰富的作业场景增强学生解决现实生活问题的水平。 希望通过“双减”，让课堂更加高效，让作业更加简洁,让教育更加平和，从而给学生留下更多生命成长的空间，去锻炼身体，去自主阅读，去发展个性，去自由玩耍，去放飞心灵。 　　“双减”政策落地后，能够充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好的同时，拥有了愉快的童年。其次，让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长，让孩子们的情感和思想不再缺失。 总而言之，“双减”政策的出台，让作为教师的我们看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量，希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。