乘双减之风探增质之路——潞州中学体育北路学校“535”课堂教学模式初探（三）

潞州中学体育北路学校

“双减”是党中央、国务院从“为党育人、为国育才”的战略高度，落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每位学生健康成长而作出的重大决策。有效落实政策，首先要更新教育观念，潞州中学体育北路学校开展以校领导为核心，学科组长为支架，全体教师为辐射点的课堂教学模式探究课。 　　有效减轻学生负担，根本之策在于全面提高教学质量，向课堂要质量、要效率是减负的根本所在，这样也对课堂教学改革起到推动作用。我校关注课堂的每一个细节，从微处着眼，从小处着手，大力提高课堂的教育质量，让学生在校内，努力实现“学足学好”的目标，为此，我们进行了大胆的摸索。 　　为了促进教学常规管理，提高课堂教学效率和教学质量，优化课堂教学模式，不断地思考、探索、创新，一点点累积教学经验，让“双减”后的课堂教学扎实开展。我校组织的青年教师“535”课堂教学模式第一阶段探究课继续开展。 前期探究课小结 　　为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提升课堂有效性，扎实推动我校“535”课堂教学模式。在本学期探究课开始前，王小红副校长对上学期“535”模式探究课进行小结，积极肯定的同时提出问题，要立足“精讲多练”，扎实推进模式的应用，依标扣本精准教学，希望青年教师要立志做“大先生”，为本学期的探究课开展奠定坚实基础。 课堂实录 王泽鹏老师的历史课堂 　　王泽鹏老师带来的《洋务运动》，课前五分钟展示，学生们模仿李鸿章的语气，从而体会当时人物历史状态，都积极展示了学生的风貌，激发学习历史的兴趣。课前准备充分，导学案、教学设计充分体现我校课程理念并对其贯彻落实。教学方法丰富多样:小组讨论合作、演示法、情景创设法等。课堂结构清晰，整堂课流畅有序。 董浩男老师的数学课堂 　　董浩男老师的课堂是二年级上册第三单元第一课《角的初步认识》，他带领学生进行画角、折角、比角、玩活动角等一系列活动，体验知识形成的整个过程，加深了学生对角的认知和记忆。最后带领学生在教室中找角，做到了知识联系生活实际，学生可体验到知识来源于生活，生活中处处有角，处处有数学。 马红茹老师的道德与法治课堂 　　本节课从上一单元社会生活入手，课前五分钟展示，学生分享自己一次丰富而有意义的社会实践中存在的规则，开启了本节课《维护秩序》的学习。巧妙利用生活中的案例，帮助学生切实体会到维护秩序，遵守规则的重要性，学生内化于心，外化于行。同时充分利用导学案引发学生思考，推进课堂教学，从自主学习、合作探究、展示释疑、达标检测环环相扣，是对我校课堂教学模式的充分运用。 韩冰老师的美术课堂 　　韩冰老师通过手指操活动以及学生课前展示自己“每日一善”帮忙做菜的视频，并讲解自己的制作方法，激发学生学习的兴趣同时顺势引出课题《做一道拿手“菜”》。整个过程老师引领学生动手参与，每位学生都做出来自己心仪的一道“菜”，体现了以学生为主体；板书生动，形象；展评环节让老师点菜，丰富了课堂内容，结尾以经典诗词的背诵来体现育人目标；课程设计紧紧围绕整节课重点，是深受学生喜爱的一堂课。 段斌芳老师的语文课堂 　　在《登鹳雀楼》中，段老师带领学生读准字音，划分节奏，读出了古诗的韵律美。通过疏通文意，指导学生借助想象，并根据老师所讲，用自己的话描述画面。熟读成诵，设置情境，引导学生背诵全诗。善创情境，注重孩子表达能力的培养，教学环节环环相扣。 冯煜老师的地理课堂 　　冯煜老师带来的《多变的天气》，首先学生自主展示“草船借箭”的故事，让学生体会到天气的重要影响。小组合作讨论环节，把时间交给学生，合作完成这节的重要知识点。通过消消乐游戏来检验快速记忆天气符号，形式新颖，有效提高学生注意力和学习兴趣。本节课实用性很强，学生能看懂生活中简单的各类天气预报，这也体现了“学习对生活有用的地理”的这一新课标的基本理念。 王江鹭老师的英语课堂 　　王江鹭老师的课堂是八年级上册第六单元《I'm going to study computer science 》section B部分的内容，是一节阅读课，在让学生学习一些新单词和表达方式的基础上，提升学生的泛读和精读能力，以及懂得要在合适的时间制定相应的计划。本节课的流程设计紧凑，环环相扣，符合我校“535”的课堂教学模式，在课堂中，以阅读为核心，涉及到了听、说、写等其他方面，学生收获满满。 孙毓婷老师的体育课堂 　　在《30米快速跑》课堂中，课前展示运用龟兔赛跑的小故事，对学生进行思想品德教育，用苏炳添事迹导入，激发起学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。在热身环节改变了传统的热身跑，采用学生最喜欢的动感热身操进行热身。小游戏：“排山倒海”，培养学生的灵敏性、协调性以及团结互助、勇于克服困难的精神。在课堂的最后几分钟，教师带领学生跟着音乐进行放松活动，使学生的心率降到一定范围，心情更加愉悦。这节课学生自始至终都在快乐、和谐的课堂气氛中练习，在不知不觉中学到了运动技能，锻炼了身体，陶冶了情操。 魏一君老师的数学课堂 　　魏老师带领学生学习《生活中的立体图形》，通过展示一些著名建筑物的图片，引起学生对立体图形的兴趣。展示了一些生活以及周围物体的图片，让学生辨别其中包含的立体图形。通过小组合作的方式，让学生逐步了解不同种类立体图形的异同，并掌握常见图形的分类，同时掌握多面体的含义。讲练结合，通过各类习题巩固本节三个学习要点，并加深学生对于立体图形的分类的掌握。整节课教学过程严谨，环环相扣与生活实际相联系，富有趣味性。 教师听课 　　老师们在探究课活动中全神贯注，认真记录每位授课教师的精彩瞬间，希望自己从中有所启发。 课后检测 课后随机抽取十名同学当堂检测，学生们认真完成试题。 教师说课 　　探究课结束后，每位老师围绕本节课进行说课，分别从说课标、说教材、说学情、说目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说教学反思等几个方面进行了生动阐述。重点说明本课对我校教学模式的有效运用，努力打造高效课堂。老师们教学设计巧妙、条理清晰、仪态自然、大方、自信地表达出自己本课的设计思路，同时抱着虚心请教的姿态向各位老师积极学习！ 模式探究课议课 　　在议课过程中，每位教师认真倾听、仔细记录，大家直抒胸臆，畅所欲言。积极参与听、议课，在表达对授课老师教育教学能力肯定的同时也给出了宝贵的建议。 　　执行校长张金红肯定青年教师个人素质，同时提出学生如何在课堂上有效获得和成长要作为教学设计的基本出发点，教学设计要严肃活泼，不仅要教给学生知识，也要有乐学的态度，发挥小组合作的作用，充分调动所有学生在活动中的参与度，提高教学有效性。鼓励青年教师理解探究课的意义，它是暴露问题，面对问题，最终实现解决问题。希望老师们接受不同的声音，强大自己的内心，不断成长和进步，让自己在探究课中取得某一方面的提升，重视每一次让自己进步的过程。 　　王小红副校长对探究课教师从方方面面给予了精心指导。提出灵活使用课堂教学模式，运用教学模式规范自己的教学行为，增强课堂活力，不断提高课堂教学效率，打造高效课堂，推进我校整体教学水平的质量。 　　赵铁光副校长建议老师们要提高课堂效率。精选作业内容，优化作业布置，创新作业形式，实行分层布置。根据学生实际需要和完成能力，实施分层作业。优化课堂评价方式，激活学生动力，开展学校不同的奖励方式，激活学生的学习兴趣。 大家讨论、交流、总结、提升……每位教师都有了不同的收获。 老师们积极发表自己的看法。 　　“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”。一节节精彩纷呈的探究课充分展示了我校青年教师的教学魅力，在全面推行“双减”的背景下，老师们能积极转变观念，优化教学方式，形成我校独特的教学模式，立足课堂，深耕课堂，提质增效。相信在一次次的探究课活动中，我校全体老师必将去糟取精，以努力奋进的姿态续耕三尺讲台！