“英”你精彩，“语”你成长

银川十三中英语教研组

金凤区2021年中学英语“互联网+创新素养教育”优质课比赛暨“推进课堂变革”培训活动 为进一步提高金凤区中学英语课堂教学质量，促进“互联网+创新素养教育”在金凤区中学英语学科中的有效运用和“推进课堂变革”核心指标的解读，2021年中学英语学科优质课比赛暨“推进课堂变革”培训活动于12月9日下午在银川市第十三中学举行。银川市教科所赵丽萍老师，金凤区教研室教研员冯丽玲老师，小学英语教研员李莫莹老师，良田回民中学英语教研组组长曹瑾老师及十三中英语组全体教师参加活动。 授课环节 在课堂展示中，王丹、刘娟两位老师以八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A 听力部分为授课内容进行了同课异构。本课以如何制作香蕉奶昔为主题展开，内容生动有趣，贴近学生生活实际。学生在教师的引导下学习新词，口头陈述制作过程，完成听力练习深化理解，以小组为单位动手制作奶昔。两节课课堂气氛活跃，学生参与度高，充分调动了学生学习的积极性。 黄蓉老师授课内容为九年级全一册Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section B 阅读内容。黄蓉老师深入挖掘教材，尤其重视文本中针对不同国家文化的差异性和相同性的挖掘。教师引导学生在文本中找出哥伦比亚和瑞士两国在时间、拜访朋友家及制定计划上的区别，而后提出问题：Do they have something in common? What can we do to avoid this kind of conflict? 引发学生思考，在讨论中充分借助文本材料培养了学生的文化意识。 三节课堂展示风格迥异，每位教师都用自己细致入微的教学设计展示着自己的教学构思，引发了听课教师的思考。 评课环节 课堂展示后，三位评委老师从不同角度对三节课进行了细致评价，在教学活动的设计、教学设计的撰写、对学生核心素养的培养等诸多方面提出了建设性的建议与意见，让每位听课教师都收获颇丰。 金凤区良田回民中学英语教研组组长曹瑾老师就三位老师的课进行了细致点评，就一些活动的设计提出了自己的看法。王丹老师的课气氛活跃，教师在听力中有学法指导，但应当注意小组合作评价量表中的打分细则应当明确；学生制作过程可以拍摄视频，借助网络上传展示。刘娟老师的课教学目标基本达成，课堂活动稳扎稳打，学生参与度高。但课堂活动的设计要符合学生学情，不宜过难；顺序词的学习应当引导学生自己观察、总结，而非教师直接告知。两节课在情感目标的渗透上应该再挖掘，如：培养学生爱护卫生、不乱扔垃圾的好习惯，热爱劳动、自己动手的好习惯等。 银川市教科所赵丽萍老师充分肯定了此次活动，认为此类教学比赛为青年教师的成长提供平台，保驾护航。鼓励青年教师认真钻研，踏实学习，共同为金凤教研的发展添砖加瓦。结合三位老师的课堂展示，赵老师提出如下建议：1. 引入如何制作奶昔前应渗透背景知识，检测学生已有知识，根据实际学情开展教学活动；2. 学习如何制作奶昔时，老师都运用了视频，该视频内容恰当、表达地道，但教师应考虑如何充分运用该视频。3. 教师在听力教学中都注重渗透听力技巧，引导学生在听前抓关键词。但应更加注重听力的及时反馈，可借助现代化手段及时反馈、检测学生的完成程度。4. 设计听力填空题有助于学生再次巩固内容，但要考虑设空的科学性，填空内容要有信息差；5. 教学设计中目标的设定应当围绕核心素养展开，不能停留于三维目标，学生活动、教师活动及活动意图应当紧密结合教学目标设计；6. 教师应当结合互联网+创新素养教育提升教学，对学生的表现要准确评价、及时反馈，借助评价量表等促进教学。 金凤区教研室教研员冯丽玲老师以课堂展示的三节课为基础，对每位教师在备课、上课等环节提出如下希望： 1. 教学目标的设计应当围绕核心素养设定； 2. 应当注意活动的逻辑性、情境性和科学性； 3. 引课时应注意背景知识的渗透，激活学生已知，为新课做好充分铺垫； 4. 在听前、听中、听后三个层次的活动中，要体现活动的目标性、针对性及达成的有效性； 5. 注重拓展提升活动，体现学科特点，指向学生语言能力的发展、后续学习能力的提升、思维品质的发展； 6. 教师的评价及反馈应注意科学性、及时性、导向型，充分肯定，及时反馈； 7. 在教学中充分使用数字教材，助力课堂教学； 8. 课程设计应注重培养学生的创新思维、创新人格和创新方法，培养学生学习能力。最后，冯老师就后续教研工作及相关活动进行了安排，鼓励教师积极参加各类活动，在教学中不断反思、总结、提升，不断成长。 本次活动通过观摩课例、专家评议、反思提升，以课堂为平台、以研讨为抓手，对课堂教学与“互联网+创新素养”融合实践进行精准评价和总结概括，提出具体可行的建议和举措，升华了活动高度，激发了英语教师对课堂教学的研究热情，也让今后的教学有了更具方向性、科学性的指导。