20211210下午江华管理干部深度学习成长营研修笔记六

迴溪完小

校本研修方案的整体设计与有效实施吕海龙 吕海龙校长对校本研修的9点认识1、校本研修就是以校为本的钻研与修炼。2、一切即研修，研修即一切。3、没有最好的校本研修，只有更合适的校本研修。4、如果教师个人内心没有“我要成长，我要发展”的迫切欲望，一切校本研修都将劳而无功。5、一锅粥式的校本研修效果不理想，分类分层进行效果好。6、校本研修首先是灵魂的改变，然后是行动的改进。7、让老师站到研修的正中央，学生才能站到学习的正中央。8、如果在课堂上，师生没有改进改良行为的发生，一切研修是白忙活。9、校本研修的出发点、落脚点应是师生的成长与发展。 一、明确指导思想1、教师专业发展了，学生综合素质才能发展。2、重点改革教师的“教”，以引领学生改革他的“学”3、团结才有明天，研究才有进步，创新才有出路 二、确定目标任务1、把学校建设成师生学习成长共同体——生态活力，阳光幸福。2、解决教育教学中遇到的问题，不断创新、完善“生态活力教育”的思想理念体系和实践操作体系3、促进教师高品位、学生高品质、学校高品牌发展。 三、明晰总体思路和活动形式1、总体思路：个体反思、同伴互助、集体发展、专家引2、活动形式：理论学习、案例分析、教学反思、互帮互教、经验交流、调查研究、集体备课、说课上课、观课听课、议课评课、改课研课、论坛对话、教学研讨、教学竞赛、课题研究、专家指导等。3、学校创设平台，教师演绎精彩。“问题导向行动研究——专业提升——事业发展“。 教师分层分类:根据同一类型老师的自身素养、专业水平、工作精神、工作状态、工作经验、工作能力、工作绩效将教师分成向上向前的优秀型教师、原地踏步型教师、向下向后的潜能型教师等三大层。 向上向前的优秀型青年教师，原地踏步型的青年教师，向下向后的潜能型青年教师；向上向前的优秀型新进教师，原地踏步型的新进教师，向下向后的潜能型新进教师。 学校先将同类同层次的优秀者遴选出来，由校长、行政领导、教研组长、专家按导师制对优秀者进行个别指导，引领培训，然后让他们去对同类同层的教师进行培训。 同类指导、同类分享、同类学习、同类比较、同类借鉴，培训效果最佳 向上向前的资深老师 以激励成功、取得成就，教育情怀，教育理想，实现人生价值为主题，为他们设计更好、更高的目标，如评市级、省级、国家级骨干教师、学科带头人、名师，评副高、正高职称，成立个人工作室，立言出书等，将他们塑造成学校精神文化的代言人，学校教育教学的功臣人物。 原地踏步的资深教师以稳定、快乐、健康、职业幸福感、提升为主题，消除职业倦怠感，发现工作的快乐和幸福，保持家庭的和谐稳定。争取让这一类型的老师至少保持稳定，不阻碍学校的正常发展，并引领他们逐步向向上向前的优秀型资深教师队伍靠拢。 向下向后的资深老师: 以保平安、供保障、拥健康，调心态，理情绪为主题，尽量让生活得开心一点、快乐一点、长久一点、价值多一点，保存量、扩增量。引导他们不去跟工作优秀、绩效好的老师比待遇，比收入，而是引导他们如何让自己的身体健康点，活的时间长一点。 　　向上向前的优秀型中年教师 以梦想成功，自主创新，教育情怀，形成教育思想，凝练教育理念，追求人生价值，总结提升为主题，为他们搭建更好、更高的发展平台，表演舞台，如参评省级精英教师培养对象，参评省级未来教育家培养对象，参评省级教师培训师培养对象，参评市级、省级、国家级骨干教师、学科带头人、名师，参评副高、正高职称，成立个人工作室，开展课题研究，立言出书等，将他们树立成学校教育教学的标杆。 原地踏步型的中年老师以重构职业幸福感，完善人生价值观，激励鼓舞，创新发展，提升人生境界为主题，消除职业疲劳，人生厌倦感，深度发现体验职业的快乐和幸福，促进家庭和谐稳定，为子女和学生树立良好的榜样，鼓励引导他们多参与学校组织的各种活动，参评高一级职称。 向下向后的潜能型中年教师 以重新认识教师职业的意义，梳理个人世界观、人生观、价值观，重新建构自我效能感，远离低级趣味，建立积极心理，崇尚高雅生活为主题，尽量让自己远离牌桌、酒桌、闲聊、抱怨、妒忌、愤恨，引导他们回归正常的学校工作、家庭生活秩序，认真完成本职工作、常规工作，引导他们不阻拦学校的发展，不发挥负面典型的教唆作用。 向上向前的优秀型青年教师 以职业规划，专业提升，专业追求，教育情怀，远大理想，人生价值为主题，给平台，给舞台，为他们设计切实可行的目标，如评校级、区级、市级骨干教师、学科带头人、名师，评中级职称，结拜专业指导导师，总结提升，撰写论文，参与课题研究，出成果，扩影响，实现人生价值、提拔为学校管理人员。 原地踏步型的青年教师 以点燃、激励、唤醒，追求教师职业幸福感、体验工作快乐，确立职业追求目标，谋划事业和家庭前景，构建良好人际关系为主题，引领他们不断扎实专业基础，加强专业进修，提升专业素养，形成教育教学个性和风格，能发现和享受工作的快乐和幸福。 向下向后的青年教师 以制定职业规划，夯实专业基础，发现、体验教师职业的快乐和幸福，培育职业情怀，接受并形成新的教育教学思想、观念，建立积极心理组建幸福家庭为主题，引导他们确立工作的目标偶像，积极学习，不断进步，让这一类型的老师尽快向上一层次的老师队伍靠拢。 原地踏步型的新进教师以点燃工作热情，唤醒工作潜能，激励从教理想，掌握教师职业道德规范，明白教育教学常规工作规范、流程，认可学校文化，融入学校生活为主题，将他们从旁观者的角色变成学校的一分子，积极参加学校的各种活动，主动去学习、思考、模仿、实践。 向下向后的潜能型新进教师以保工作、谋生存，熟悉教师职业基本规范要求，学习基本的教育教学常规，认可自己，接纳别人，学会做人，学会处事为主题，引导他们学规矩，习基础，选榜样，拜师傅，练习教育教学基本的技能技巧，建立积极心理，能从一个“无模无样”的新手很快蜕变为“有模有样”的教学好手。中学 一样的学校，不一样的研修；一样的研修，不一样的追求；一样的追求，不一样的结果；一样的结果，不一样的收获；一样的收获，不一样的快乐。 从心出发坚持自己所坚持的坚守自己所坚守的