<p class="ql-block"> 学习，是一种自我提升的修行，只有起点，没有终点。真学习、真问题、真发生。好课，从研读教材开始。为了使教师更好地使用统编教材，提高教师对教材的理解和使用能力，保证教师对1-3年级教材做到心中有数，高效落实。12月10日，兴业路小学全体语文教师一起参加了许昌市毓秀路小学宋献存老师主讲的“统编教材小学语文1-3年级知识点梳理”的培训活动。</p> <p class="ql-block"> 宋献存老师主要针对以下三个方面来分享：为什么要梳理教材、怎样梳理教材、1-3年级知识点梳理。</p> <p class="ql-block"> 用好统编教材，上好语文课的基本要求是：钻研教材，领会教材编写理念，理解教材编排意图，把握好教材内容与教学内容之间的联系与区别；要根据学生的学习状况、认知水平和发展需要，把教材中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来，精准定位教学目标。</p><p class="ql-block"> 总之，梳理，是为了看得明白，想得透彻，用得科学，是为学生的成长服务和负责。</p> <p class="ql-block"> 宋献存老师就如何梳理教材为我们提供两种好方法，一是基于教材的“四本”，二是根据课标当中语文教学的任务来进行梳理。让我们对于如何梳理有了更为清晰的认识。</p> <p class="ql-block"> 宋献存老师从“阅读”和“表达”这两个方面，重点为我们讲解1-3年级知识点的梳理。阅读分为课内阅读和课外阅读，在课内阅读中，分别从朗读、默读、精读与略读、阅读策略、文言文阅读这几点说明。</p> <p class="ql-block"> 如何有感情的阅读呢？一是抓重点词句想象画面；二是读好人物对话，体会心情变化。最重要的是将学生们带入到情景中去，让学生设身处地的想象自己在生活中遇到同样的情况会怎样说，从而会更好的体会其中情感。</p> <p class="ql-block"> 如何读好文言文呢？宋献存老师给我们以三上的《司马光》为例进行详细讲解。1.文言文学习要以激发兴趣为主；2.注意跟读课文，读好停顿；3.了解课文大意；4.借助注释讲故事；5.初步比较文言文和现代文的差异。</p> <p class="ql-block"> 低年级孩子表达能力的培养，从口语交际的训练、说话、到写话、最后完成习作。是层层递进的，不是一朝一夕的事，我们应该充分调动孩子的积极性，激发孩子们语言表达的欲望，利用一切可利用的因素，不断提高孩子们的语文素养。</p> <p class="ql-block"> 此次培训时间短暂而宝贵，宋献存老师对1-3年级知识点的梳理解说的精彩纷呈。我们只有掌握了方法路径，才能备好课。让我们一同走在行知路上，创造一个属于自己的缤纷的小语世界吧！</p>