耘耕不辍寻梦来，凤城冬日硕果丰———宁武县小学语文骨干教师第三期培训纪实

芳

“萦空如雾转，凝阶似花积。”仲冬，如静寂无尘的画，裹携着丝丝清冷，一任琼芳乱舞，碎玉满地…… 带着热忱，满怀期许，我们一起，在清浅的学习时光里——停泊、驻足、吟唱…… ——题记 　　冬阳含笑万物藏，岁月沉香悦时光。 2021年12月6日至10日“宁武县小学语文骨干教师第三期培训班”在宁武县西关小学实验楼多功能会议室如期举行，出席这次培训会的专家、领导有:深圳市立言教育学院副院长张俊孟、原大同市城区小学语文教研员索靓、南阳师范学院万年春教授、南京晓庄学院王宗海教授、宁武县教育科技局安耀青副局长、教研室王保林主任、师训股郭润青股长、教研室教研员王欣老师、宁武县西关小学吕利云校长、王巧琳副校长，除此之外，还有来自神池县的教育同仁们、中学教育集团的语文教师、全县兄弟学校的校长和语文骨干教师们以及西关小学各科教师都参加了这次盛会，参训人数高达三百多人次，是历次培训参会人数最多的一次。这是一场大咖云集的盛宴，也是一次醍醐灌顶的心灵洗礼。 　　开班仪式由西关小学王巧琳副校长主持，首先由全县小学语文的领军人、西关小学的掌舵人吕利云校长致欢迎辞，她代表全校教职工对远道而来的专家、领导及老师们表示热烈的欢迎。吕校长真诚地感谢局领导为老师们搭建此次学习的平台，并向与会人员介绍了学校在以提高教育教学质量、提升教师学科素养为目标，以“人人做名师，人人成名师”为愿景的名师成长工程引领下学校扎扎实实搞教研教改工作的具体情况。她鼓励每一位教师都要牢牢抓住这次提升自身素养的机会，在培训中认真学习，有所收获。 　　最后安耀青副局长做了重要讲话，他首先简要介绍了这次培训的内容，接着针对部编版教材大量增加了古代经典诗词这一变化分析了传统古诗词教学中存在的弊端和困境，那么如何让学生的学习在增量的同时又提质增效呢？安局长对老师们提出以下三点希望: ①直面现状走出困境，要从古诗词和学生之间的间隔状态出发，努力开辟教学空间，提高课堂教学效率。②厘清学段目标和策略并加以实施，第一学段以识字贯穿以诵读感受为主，第二学段以诵读贯穿以诗意理解和想象画面为主，第三学段以体味贯穿为主凸显意境与诗情。 ③教师要钻研教材，精选古诗词教学的语运训练点，提高学生的语运能力。借助意象、留白、诵读，想象画面，吟唱等多种形式来解读古诗密码。 安局长是宁武教育的引路人，他胸怀使命情系教育，他的讲话高屋建瓴，有针对性和指导性，给所有参训教师指明了方向。 　　这次培训围绕“落实‘双减’政策，促进课堂教学改革"进行专题学习提升，其中安排了有关“教师成长”的专家报告和专家示范课例、学员实操训练、学员展示课例和观课议课活动。 专家引领明方向 　　古云：诗言志，歌咏言。古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，朗朗上口。同时，古诗承载着中华传统美德，是弘扬民族精神的教科书。在实际教学中，适当引导儿童学习古诗，对儿童认知能力、记忆能力、语言表达能力都有良好的发展，也有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。而传统的古诗教学，只注重“教”的过程，只是把让孩子学会背诵古诗、会表演作为最终的教育目的，而忽视了孩子“学”的过程，把孩子当成了知识的被动接受者，孩子的创造力不能得到发挥，孩子的主体地位更加难以体现。 南阳师范学院的万年春教授做了题为《小学语文课本中的儿童诗（古诗词）解读》的讲座，他针对小学生古诗词学习现状指出孩子们学习古诗词的三个阶段的不用要求，初级（小学）阶段主要以识记为主，要理解“诗已说了什么”，即能够识字通意，要用嘴来读诗，要明白字、词、意，语言朗朗上口，意思大致明白就可以了。万教授还从三个方面对儿童诗进行了深度解读:①对儿童诗的理解，以儿童为主体接受对象，适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌；②写儿童的诗，即以儿童为描写对象；③利用美国学者拉斯维尔的“5w”理论分析解读儿童诗。他结合具体实例分析了儿童诗的描写方式和重点，以及寄托了诗人怎样的情感。 　　万教授用平实的语言诠释高深的道理，带领老师们深入体会古诗词的韵味感受经典的魅力，在场的每一位老师无不为他深厚的文化底蕴和渊博的知识所折服。 这堂讲座给予了老师们教学的灵感，赋予了我们教学的思路。相信在今后的教学中，我们能把握儿童诗的特点，解开儿童诗背后的密码，为儿童创作搭桥铺路。 　　万教授通过“孔子是如何教育儿子的”这个话题引出孔子的教育思想，并将其融入到我们对学生的教育中，他提出“从小要把孩子培养成有道德底色的人”，即有道德，有修养，有仁爱，谦谦君子的君子之风。万教授的渊博学识令人钦佩，他把孔夫子的儒家思想琢磨得很透彻，让我们感受到了百家争鸣的春秋文化，为中国文化的发展增添了浓墨重彩的一笔！最后告诉我们: 1、每一个学生都需要一个精神之父； 2、每一个老师都有一个双重身份：既是传播知识的老师，也是引导学生的精神之父； 3、作为精神之父的老师，要具有人格魅力，以此构建学生的健全人格。 　　大同市城区语文教研员、专家索靓老师做了专题讲座——《基于“课程化的整本书阅读”的教学实施》。索老师的讲座从：厘清一个概念——课程化的整本书阅读；认识三种概念——社会进步、学生成长、教师发展；关注四个维度——课程的目标、内容、结构、评价；注重五个结合——激发兴趣与指导方法相结合、课内导读与课外自读相结合，互动交流与自主感悟相结合、片段精读与整书欣赏相结合、多元评价与创作表达相结合，四个方面，有目标、有思路、有方法地揭示了“小学语文整本书阅读”的重要性。“整本书阅读”的三种价值：社会进步、学生成长、教师发展。她告诉老师们“整本书阅读”要通过预测、联结、提问、比较、推论、统整、监控等方式，在老师的引领下进行，要注重对学生的“思维导读”。 　　整本书阅读的一般模式是：课前导读课、阅读推进课和读后交流课。整本书阅读教学的基础是：能够激发学生的阅读兴趣，让学生爱上这本书，有想要去认真阅读的强烈欲望，那就要认真上好导读课。 　　导读课的目的主要有两点:一是激发学生阅读兴趣,二是传授学生阅读方法。根据这样的目标,可以确定导读课的内容与框架即基本模式:了解大概内容,形成初步印象;选读精彩部分(或与猜想内容相结合),体验阅读乐趣;传授阅读方法,提出阅读建议;介绍相关信息,激发阅读兴趣。 索老师针对自己的讲座给我们带来一节整本书阅读实践课例《<青铜葵花>导读课》，课堂上带领学生通过图片对比、捕捉封面信息、了解作者以及猜测故事情节等方式让学生从整体上感知这本书，接着出示不同版本《青铜葵花》的封面，询问孩子们喜欢哪一幅？并说明喜欢的理由。索老师引导孩子们由点到面由表及里逐步观察封面插图培养孩子们细致全面观察的能力并顺势告诉孩子们读整本书首先要有大局观，看全景，了解故事发生的环境和背景。在学生回答问题的过程中不断提醒他们如何阐述自己的观点。学生的表述由凌乱到条理，由模糊到清晰，由默默不语到跃跃欲试，看着他们充满好奇的眼神就知道他们一定迫切地想读一读这本书。可见，通过老师的引导激起了孩子们读书的欲望，也达成了导读课的教学目标。 　　“读整本的书”这一观点最初是由叶圣陶先生提出的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出:“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见,读整本书的意义重大。 听了索老师讲座和课例，我不禁在想自己在教学“快乐读书吧”这一内容时，只是草草地告诉学生课后读某一本书，从来没有考虑学生是否乐意去读，索老师的课给我们如何开展整本书阅读指明了方向，首先要通过导读课激发学生的读书欲望，变“要我读”为“我要读”，通过长久地训练让学生“把阅读当成一种习惯”，最终促成学生“自主化、个性化”的阅读行为。 　　索老师的讲座《教育科研——教师专业成长的阶梯》从两方面详细阐述了有关教师专业成长的路径: 一、青年教师参与教育科研的必要性。基础教育发展对教师教育科研素养与日俱增；教育科研素养是语文教师专业化发展的重要组成部分；教育科研与课堂教学相辅相成，是提高语文教学的有力保证。 二、青年语文教师提升教育科研素养的策略:1、完善知识储备，构建系统的语文教育科研理论体系。巩固专业知识，突出教育科研的学科性；掌握教育理论知识和科研知识，为研究实践提供方法论；不断更新知识体系，彰显教育科研的引领性。2、提升科研能力，准确高效地开展语文教育科研实践活动。积极发现并总结教育现象和问题；提高资料搜集和信息整理的能力；掌握语文教育科研的常用方法——观察研究、调查研究、行动研究、文献研究、叙事研究、经验研究、个案研究等。3、积累实践经验，在语文教学中提升教育科研素养。 　　社会在进步,时代在发展,知识在更新,为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。教师要锤炼自身修养,树立终身学习思想,不断更新教学观念。除了一双善于发现问题的眼睛，语文教师还需要一双勤于记录的手，要养成记录和反思的习惯。 　　深圳市立言教育学院副院长张俊孟带来讲座《分享展示课的实施策略》。讲座伊始，张院长带领老师们一起回顾了主题阅读课堂教学的显著特点以及七大课型，并指出了分享展示课型的定位、特点和原则。此课型的特征性环节为:整体诵读环节、主题分享环节、单元导读背诵环节、名言分享环节、情感诵读环节、名言对应文章阅读环节、自写小诗展示、词语归类环节、讲故事表演课本剧环节，这些环节可以根据不同单元不同内容进行有效组合。 分享展示课是对整个单元内容的复习巩固，是学生学习成果的展示，是对老师的“教”和学生的“学”的评价。张院长的讲座让老师们对“分享展示课型”有了更深刻的认识，也明白了它的重要性，更促使老师们今后要扎扎实实上好这种课。 　　理论指导实践，实践检验理论。讲座之后，张院长和五（1）班的孩子们为老师们呈现了一节《我的中国心》分享展示课。课上，老师资料的大量拓展，教学设计的层层递进，学生声情并茂的诵读、积极踊跃地分享，这堂课真正将课堂还给了学生，学生成为了课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，更体现了分享展示课的最大特点——把课堂教给学生，让学生自主展示。 　　“双减”背景下，我们的作业该如何设计才能省时高效呢？张院长的专题讲座《语文作业创新设计》为我们指点迷津，讲座围绕“‘双减’政策解读、语文作业设计原则、创新作业设计、作业的检查策略”四个方面展开。在准确解读“双减”政策后，张院长强调语文作业设计要遵循拓展性、趣味性、层次性、创新性、迁移性等原则，要力求把有意义变成有意思。因此，我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视课后作业的设计，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握，能力在作业中形成,思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法在编织精巧的作业训练中得到培养,真正实现学生自主地、生动活泼地学习。 　　最后，张院长分享了每个年级创新作业设计的具体方法，满满的干货，这些宝贵的资料都将成为老师们今后作业设计的“工具”。 　　南京晓庄师范学院王宗海副教授的讲座《‘读’占鳌头类选文的读式教学》以诗歌、文言文、散文为例，王教授从教学思路、课堂结构、教学内容、课堂组织、课堂评价五方面介绍了童向朗读教学的具体策略，主要以《敕勒歌》《王戎不取道旁李》为例，重点指导“读式三阶法”即“初读--读对、精读--读懂、熟读--读好”，王教授通过朗读示范、肢体动作示范、集体诵读、个别指导等方式让老师们有身临其境之感。 王宗海老师对朗读的各种技巧如数家珍，对老师们的朗读实战技巧手把手地进行指点，实用高效的精彩范例征服了参会的所有老师。会场时而掌声雷动，时而跟随齐诵，老师们深感获益匪浅。 　　在讲座《童向朗读的功底和技巧》中，王教授深入细致地讲解，并向大家传授了气声技巧、变声技巧、讲读调和诵读调的方法技巧，可谓是倾囊相授。他还以语文课本中常见的几篇课文为例，通过不同文本类型课文的示范朗读及注意事项的讲解，强调了不同文本的朗读策略：定基调、定语调、定亮点、定体态。他声情并茂地示范着，鼓励老师尝试着，所有人互动着，在王教授的感染下实践着……甚至还加入适当的眼神和简洁而又恰如其分的动作。老师们惊叹着王教授朗诵技艺的精湛，有板有眼地学习着。将近三小时时间，王教授始终激情澎湃，声音如洪。丰厚的学识涵养，优雅沉稳的语态，耐心细致的教学无不显示着他的独特魅力。全体老师深深地沉醉其中，情不自禁地在王教授引领下走进朗读的艺术之中。 “夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”朗读的核心不在炫丽的技巧，而在于诵者真挚深切的情感。 　　王宗海教授和西关小学五（3）班的孩子们一起上了一节示范课——《四季之美》，与其说是示范课还不如说是一次听觉盛宴。整节课老师紧扣本单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”从读词到读句再到读段，引导学生抓关键词读、想象画面读、带着感情读，通过读体悟景物的静态美和动态美。王教授的朗读课堂活力四射，孩子们沉醉在美妙的朗读氛围中，得到良好的朗读训练指导，王教授用声音为孩子点燃了一盏智慧的明灯。 名师献课展风采 　　西关小学优秀青年教师贾玉萍带来了古诗课例展示《出塞》。《出塞》是七绝诗的压卷之作，是唐边塞诗中的一朵奇葩。贾老师教学这首诗的时候，将其融在边塞诗中去体会。通过解诗题、知诗人、多种形式朗读、观看视频等方式直观地感知边塞环境之恶劣、生活之艰苦。为学习诗歌奠定一个深沉凝重的基调。在这基础上，抓住意象“明月”去引导学生从不同的角度想象画面，然后再通过朗读去体悟。从戍边而引出“万里长征”，从时间长去感知征人生活的艰难、惨烈、悲壮，在深究征人“人未还”的根由时，体会征人不能回的事实。最后再从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的诗句中，一层层地体会征人的渴望，诗人对和平的憧憬和对朝庭的不作为的无奈。同时，贾老师通过语境的渲染，采用不同的朗读方式，帮助学生体悟诗歌蕴含的情感。 　　图文并茂的板书是贾老师课堂的另一大亮点，寥寥几笔勾勒出一幅将士远征出塞图，可见贾老师过硬的绘画功底。 总之，这节课围绕诵读、吟唱、查找资料、想象画面、简笔画等方面设计，让我们对古诗词教学有了方向，也给我们的教学提供了很好的范例。 　　实验小学陈俊丽老师带来的分享展示课《读神话话神奇》，这节课主要通过孩子们分享自己读过的神话故事和表演故事来展示学习成果，老师只是课堂的组织者，充分体现了学生的主体地位。课堂上，孩子们绘声绘色地讲故事、出神入化地演故事，赢得了在场老师们的连连称赞。 　　东关小学的杨晓霞老师和三（2）的孩子们带来课例《灰雀》。这堂课围绕“带问题，学默读；学课文，悟情感；学品质，练方法”三个板块展开教学，课堂条理清晰，学生活动充分，语文要素落实到位。杨老师遵循小学语文教学规律，较好地体现了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念，学生在学习过程中学得主动，学得轻松，学得有兴趣。 　　东马坊完小的侯红利老师和五（4）班的孩子带来课例《长相思》。这节课以诗开启诵读贯穿，教师用自己的示范朗读感染学生，抓关键词引导学生想象画面，想象词句背诵的事情，通过多种形式的朗读理解诗意领悟情感。侯老师精妙的教学设计，激情澎湃的朗读示范，让老师们非常震撼。 　　涔山完小的江欣老师和六（8）班的孩子们带来课例《少年闰土》。课一开始江老师通过课前谈话，引导学生认识鲁迅，鲁迅的形象、鲁迅的名言等在与学生的交流中就解决了。在课的进行中，老师先是对文中的文言词语进行了集中的梳理理解，这样就扫清了学生阅读文本的障碍，进而为学生理解文本奠定了基础。然后让学生从整体上把握文章结构，归纳课文主要写了哪几件事，引导学生学习通过事件来表现人物形象，这样就很好的完成了单元主题中提出的目标。 同伴互助促成长 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”每一堂讲座之后都是教师的分组实操环节，备课的过程是教师们理念和思维智慧碰撞的过程，各备课小组全身心投入研讨和交流，成员们在活动中各抒已见，畅所欲言，在不断的切磋交流中提升自己。专家现场指导各位老师,根据老师们在备课过程中的疑惑和问题及时作出解答。吕校长也深入各组，与老师们亲密互动，倾心指导引领，解决老师们的疑惑。 　　倾听是涵养，分享是美德。讨论之后的分享发言更是可贵的，因为这不仅锻炼了自己的表达能力，还有了向专家面对面请教的机会。 班子带领聚合力 　　新任校长吕利云， 受命维艰身心苦。力挽狂澜挥巨笔，废寝忘食劳筋骨。治校有方扬正气，身为表率做当先。和谐校园添异彩，春光无限唱新曲！ 　　俗话说:“火车跑得快，全靠车头带；工作做得好，全靠好领导”，西关小学以吕校长为首的领导班子恪尽职守，务实工作，事事以身作则，处处率先垂范，时时严于律己。瞧！她们全神贯注的眼神，孜孜不倦地书写，是对教育教学一丝不苟的工作态度，是培训班上一道靓丽的风景线。 激情逐梦齐奋进 　　李镇西老师曾说:好校长就是好学校。西关小学不仅有一位境界高、格局大的好校长，还有一支有情怀、勤奋斗的教师队伍! 整整五天的时间，老师们遵纪守时，专心聆听，认真记录，积极思考，主动交流，他们时而奋笔疾书，思潮起伏；时而侧耳细听，心领神会；时而点头称赞，会心一笑，每个人都沉浸在研究的氛围里。 西关学子吐新蕊 　　教书育人在细微处，学生成长在活动中。吕校长坚守教育初心，秉承“办老百姓家门口的优质学校”的办学目标，本着“让每个孩子都阳光向上”的办学理念，带领全校师生以崭新的姿态行走在幸福教育的光明大道上。每天的“课前三分钟”演讲活动，为孩子们搭建了展示自己的舞台，创造了大胆表现的机会，让孩子们的生命之花尽情绽放。丰富多彩的社团活动充实了孩子们的生活也锻炼了他们的胆量。课堂上孩子们端正的坐姿，坚定的眼神，开心的笑容，童趣的稚语，大胆的提问，机智的回答，自信的表现，大方的礼仪……让每一位参与其中的老师都为之赞叹，为西关小学孩子们的出色表现感到欣慰！ 　　看着这群可爱的孩子，让我想起了梁启超先生的《少年中国说》，美哉,我少年中国，与天不老；壮哉,我中国少年，与国无疆。乐哉，我西关少年，与阳光同行！他们是祖国的未来，他们正在为中华之崛起而读书。 完美落幕表感言 　　12月10日上午，“宁武县小学语文骨干教师第三期培训班”结业典礼在西关小学举行。西关小学吕利云校长做了总结发言，吕校长首先对此次培训圆满成功表示祝贺，她的讲话中充满感谢和感动，感谢教科局领导为老师们安排这次精神大餐，感谢所有为西关小学发展献计献策的领导、专家和老师们，她感动于所有参训老师遵纪守时积极研讨的学习热情，更感动于西关学子在全县教研舞台上的华丽蜕变，最后她希望老师们继续研究探索，把培训所得更好的用于自己的教学实践，让小学语文教学有效提升。 　　安局长致闭幕辞，他对本期培训班的各项工作做了充分的肯定，并表示我们能举办这样大规模的培训是源于教科局以孟建青局长为首的新一届领导班子着眼于宁武县基础教育发展，是县委政府对教育的高度重视和大力支持，身为宁武的教育人我们是幸运的。课堂改革就要从改变教师做起，而教师的改变就要从阅读开始，安局长对西关小学成立“书心韵教师读书会”和组织的系列读书活动表示赞赏，并提倡其他学校也要多搞读书活动。最后他对老师们提出了殷切希望: 1、转变观念，更新思想，领悟课堂改革的真谛。 2、语文教师要重视朗读，用声音去感染学生；语文课堂要渗透乡土文化。 3、从教师自身做起潜心阅读丰富内涵，带领学生阅读，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。 4、坚守教育初心，甘于奉献、忠于职守，最学生心中的“最美教师”。 安局长作为宁武教育的引路人，他坚守初心、勇于担当、积极作为，他用实际行动诠释了“不忘初心、牢记使命”的内涵。 　　各校教师代表做培训心得发言，西关小学丁敏主任围绕“提倡阅读”和“‘双减’背景下如何增效提质”两方面谈了自己的体会，她提倡老师们都要做一名阅读型教师，“双减”背景下要重在提高课堂效率，让作业成为送给学生的礼物，西关小学各科“特色作业”的设计就是最好的见证。 　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。这次培训活动虽已结束，但我们求索之心却正扬帆起航，老师们要珍惜每一次学习锻炼的机会，在教科局搭建的教研培训平台中，不断学习，努力实践，改进课堂，力争将每一次的学习成果转化为实实在在的教学效果，让孩子们能够在语文学习中感受乐趣、激发思维、提高能力；让语文课堂能够成为深度学习的好课堂；让老师们能够在教师专业发展的道路上，与课堂同行，与教研同频，不断成长，去拥抱更美的风景，遇见更好的自己。 　　耘耕不辍寻梦来，凤城冬日硕果丰。西关小学全体教师将在吕校长的带领下，从培训中出发，一路跋涉，寻找语文的诗意和远方；在课堂中践行，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。 仲冬之日寒气袭，西关学校培训忙。专家报告如春雨，滋润学员快成长。参训研讨促提高，乘风破浪扬帆航。耕耘不辍结硕果，教育花园更芬芳。