<p class="ql-block"> 《指南》指出:“幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验，不断获得丰富的感性经验，并用于新的学习活动形成受益终生的学习态度和能力。”</p><p class="ql-block"> 为了更好地对幼儿进行科学启蒙教育，我们和孩子一起种植大蒜、照顾大蒜，一起观察大蒜的生长，把孩子们种植管理大蒜的过程作为活动内容，将一些简单的种植技能和经验以及幼儿初步的合作意识都渗透在幼儿的种植活动中，通过拍照和画图的记录等方式记录大蒜的生长过程，留下有趣的发现和经验，用适宜的方式去探究解决问题。</p><p class="ql-block"> 同时，让幼儿在亲近自然的过程中激发观察植物生长过程的兴趣和欲望。感受大蒜生长的意义以及它和人们生活紧密联系，这样可以丰富孩子们的生活认知经验，培养孩子积极探索的欲望和对美好生活的热爱。</p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 在美丽的幼儿园里，每个班都有属于自己的种植角，这里生机勃勃。一草一木，一叶一花皆资源。巧妙地将“食育”与大自然、植物角种植探究活动相结合，寓“食育”与自然之中，通过一系列活动，不断激发幼儿对大蒜的兴趣，并及时抓住幼儿感兴趣的问题，充分利用幼儿园土地资源，设计符合幼儿感兴趣的实践活动，进一步激发幼儿对大蒜的兴趣和对大自然的热爱之情。</p> 1.认识大蒜 <p class="ql-block" style="text-align:center;">我的发现：</p><p class="ql-block">1.大蒜捏上去是硬硬的、滑滑的。</p><p class="ql-block">2.蒜头底下有老爷爷一样的胡须。</p><p class="ql-block">3.它像个白色的小圆球，戴了一个绿色的长帽子。</p><p class="ql-block">4.它有6、7个蒜瓣兄弟靠在一起。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教师分析：</p><p class="ql-block">幼儿在观察中发展了各种能力，幼儿能在观察植物过程中，学会自己发现问题、提出问题、解决问题也是孩子们个性学习的过程，对大蒜有了更深的印象，激发孩子们对植物种植的兴趣，对孩子们发展有重要的价值。</p> 2.种植大蒜 <p class="ql-block"> 在漫长的等待过程中，孩子们对自己种植的大蒜丝毫没有忘记，每天户外活动站队时、起床搬小椅子时、放学站队时都会主动跑去看看，还给自己的蒜宝宝取了名字；给蒜宝宝浇水，说悄悄话：“大蒜宝宝快快长大呀!长得高高的呀！”孩子们迫不及待的让大蒜长出来，大家畅想大蒜长大的样子。</p> 3.大蒜手工 <p class="ql-block"> 《纲要》中指出：“要重视幼儿为主体的探索性学习，充分挖掘幼儿的潜能，以幼儿为本，促进幼儿的发展。”我们的主题探索活动，从孩子们的生活入手，由幼儿的兴趣点开始确立主题，由幼儿的问题作引线拓展主题，自主开发出若干个活动方案，潜移默化的把孩子引导到和谐全面发展的道路上。 我们利用孩子讨论的结果大蒜作为主题，开展了一系列活动， 始终以孩子的兴趣和问题为主要内容拓展延伸我们的主题活动。 </p><p class="ql-block"> 探究型主题活动的开展为孩子和老师搭建了一个共同的舞台，我们老师对孩子更加深入的了解，为孩子们建构了自由宽泛的发展空间，使孩子们能自己运用自己独特的方式表现生活、表达感受。在疑问、验证、探索发现大蒜的整个过程中，孩子们不断通过观察、交流、思考的方式获得了很多宝贵的经验，发展了科学、艺术、语言等领域的能力。开拓幼儿的智慧，发展幼儿能力，增添童趣和知识。</p><p class="ql-block"> 从活动中我们发现孩子们都蕴涵着巨大的发展潜能，也正因为如此，我们才要充分关注孩子的发展需求，力求与孩子共同创设丰富而多变、自由而宽泛的学习空间，支持推动我们的孩子自主而愉悦的探索世界。</p>