<p class="ql-block">参与幼教365平台教师直播学习感悟被选上睿智教师感悟，榜上有名啦！热烈祝贺南阳市华山幼儿园李小玲老师！</p> <p class="ql-block"> 今天听了陈晓萍老师的讲座，细细思考在平时工作中，我们的课程游戏化，到底什么是“课程游戏化”什么是建构“游戏课程戏剧化”？经过近期的自我学习以及班级延伸活动的戏剧化开展，我渐渐对这两者的关系有了初步认识。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我曾认为，课程游戏就是将集体教学活动增加游戏，或者增加孩子们的游戏时间，让幼儿自由玩耍，其实不然，“课程游戏化”指的是使课程转变为游戏的性质或状态，赋予课程游戏的精神。以游戏口吻导入活动，以游戏情景开展教学环节。让孩子在游戏化的环境中进行学习。</p> <p class="ql-block"> 开展集体教学活动《水果宝宝》，这是一节关于粘贴五官添画动作的美术活动，让孩子学习粘贴绘画的技能。可是在本次活动中，老师有意识让孩子转向了戏剧。让孩子们扮演自己喜欢的水果。她们要做什么样的表情？他们要做什么样的动作？她们之间怎么交流”，孩子们，有的笑，有的哭，有的学卓别林走路，有的组合创编冰雪奇缘动作···，有的孩子们玩哄水果宝宝睡觉，有的一起玩水果创意市场，榨水果汁卖水果汁的游戏这样一下生成许多系列活动，在玩游戏中幼儿体验语言，角色，动作的变化，整个过程孩子们沉浸在自我的角色游戏中，尤其是创作出的拼盘水果宝宝造型也各不相同。体现了孩子们非凡的创造力！这样游戏化戏剧化结合的教育活动，孩子们兴致勃勃！</p> <p class="ql-block">在榨果汁中根据大班孩子的生活经验，在这次课程活动中，我带领孩子分别品尝了水果和果汁，观察了水果是如何在榨汁机中变成果汁的，对比一种果汁和几种果汁混合在一起的的不同味道。通过这次活动，解决了孩子们的疑惑，同时丰富了孩子们的生活经验，为班级戏剧主题的开展又增添了更多的趣味性。</p> <p class="ql-block">真正的“课程游戏化”，不是将游戏取代集体教学，其实“课程是经验，课程是活课程游戏化是对现有课程的提升、改造和完善，其方向是《指南》和《纲要》，让幼儿园课程更加完善尤其是更加体现游戏精神，重视游戏对幼儿发展独特的、不可替代的作用，倡导尽可能采用游戏的方式实施课程。</p> <p class="ql-block">＂好喝的果汁”延伸课程中，我认为是属于游戏课程化的范畴，教师在幼儿的游戏中需要帮助幼儿提升和拓展经验，帮助幼儿将经验系统化。从幼儿的想法、需求、经验出发，构建有教学意图、教学目标和教学任务的教学活动。正如陈晓萍老师所说，“游戏课程化，要求幼儿园教师能够理解游戏和生活对于幼儿发展的价值和教育意义，同时要求他们能够理解、观察、记录、分析幼儿在游戏和生活中的表现，以及这些表现背后的教育学意义，看到并看懂这些活动蕴含的教育契机。</p> <p class="ql-block"> 课程游戏化和戏剧课程化两者有联系也有不同，今后班级如何更好的结合和转化“课程游戏化”“戏剧课程化”，将是我今后不断学习、实践、努力的目标。这对老师驾驭课程的能力又有了新的挑战。这对老师课外课前准备更要付出更多的时间和精力！我们还将渗透幼儿喜爱的动画片情景创编剧情把它放入课程中，让它有机渗透让幼儿在想像中创设情景去表演，并让幼儿积累生活经验，发展想像力，创造力。</p>