在这深秋意犹未尽，初冬乍寒还暖的时节，本学期的学习已经快接近尾声了， 随着新课程理念的提出，在新理念指导的高效课堂教学模式下，教师教学及学生学习方式都发生了变化，课堂上充满了民主和谐的气氛。在教学中，我们五年级教师积极响应新课程理念和学校的号召，为了锻炼孩子们的表达能力和理解能力，五年级老师们带领孩子们开展了“小小老师展风采”的学习活动，小老师教学活动开展的如火如荼。瞧，五年级孩子们正争先恐后的自己来当老师，站在三尺讲台上，各显其能，尽情展示自己独特的才华。 来瞧一瞧我们小老师的风采吧！ 502班同学腹有诗书气自华，讲课风格情感型，情绪饱满，动情之处或慷慨激昂，或娓娓动听，似行云流水。 504班小老师风格自然型，亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，娓娓而谈，细细道来。 505班小老师讲课风格幽默型，生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦，俨然一名经验丰富的老师哦！<br><br> 507班同学，桃之夭夭，灼灼其华，讲解风格理智型，深入浅出，条理清楚，论证严密，结构严谨。 当然任何事物都有两面性，尤其是小老师教学在我校处于起步阶段，在实施中我们感到利弊并存。先来谈谈有利的方面。<div>1.充分发挥学生的主体作用，把课堂真正还给了学生。</div><div>2.提高了学生“说“的能力，把课堂变成了舞台。</div><div>3.培养了学生的集体主义精神，培养团结协作的精神。</div><div> ”让课堂变成舞台，让舞台展现能力。“每节课都是一场比赛，在这个赛场上，各参赛小组都在争取有好的表现，为了表现的好，各小组在得到预习题后，积极思考，组织语言安排顺序，考虑展示的方式。</div><div> 小老师教学增添了学生学习的兴趣与激情，让我们看到了孩子们的进步与成长。但与此同时我们也不可回避小老师教学的不足之处。在教学中我们发现小老师教学存在以下几个弊端：</div><div>1.优等生与后进生的差距增大。在展示环节中基本上都是成绩好的学生在唱”独角戏“，后进生都极少参与，虽然老师在给予他们鼓励与引导，但仍是无法调动他们的积极性。</div><div>2.部分数学生的思维没有得到训练。坐在座位上听小老师讲题时部分学生感觉课堂跟自己无关，机械性的把答案抄下来，没有动脑筋思考，这时就需要我们老师在小老师讲题时协助管理课堂效率，争取各个不同层次的学生在课堂都有收获。</div><div> 小组教学有它的优点和长处，但并不是每节课都是要用的。俗话说：”好钢用在刀刃上“。一般的说，当课堂教学中出现了新知识，教学的实施需要培养学生的探究合作能力的时候可以用：当学生对某一问题不一致，需要交流讨论时也可以用……但一些重点知识传授的课，仍可以由教师讲。小组教学与传统教学相结合，各自发挥优点，让学生能学会，愿意学，善于学，真正提高课堂教学质量，提高学生的综合能力才是我们老师的追求。起步阶段的小组教学利弊并存，我们应尽可能发扬它的优点，想办法改进、克服缺点与不足，使小老师教学切实有效的开展。</div> 通过小老师教学，锻炼了孩子们的应变能力，增强了孩子们的自信心，提高了孩子们学习的积极性，最主要的是激发了孩子们学习的热情，人人争当做"最美小老师"。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。小小课堂为孩子们提供了展示的舞台，相信这些小老师们一定会越来越棒！