研途花开馨香满怀

武昌实幼

市生命安全课题幼儿园学段教学研讨活动在我园召开 　　2021年12月9日下午，武昌区教育局在武昌区实验幼儿园开展《中小学生命安全知识与心理健康教育学科渗透的实践研究》幼儿园学段课题现场教学研讨活动。 　　武汉市教育局李忠副处长、武昌区教育局王鹃副局长及相关科室同志、湖北教育杂志鄢志勇主编、课题指导专家张雪萍教授、耿喜玲老师、区教培中心教研员胡慧老师、区体卫艺中心教研员黄艳老师、区实验幼儿园园长田静带领的课题团队及幼儿园学段实验园代表们参加了现场会议。小学教学副校长、幼儿园教学副园长等通过华为云会议在线参会。 　　区实验幼儿园田静园长作了题为《安全教育在幼儿园育人活动中的悄然渗透》课题实施汇报。阐述了幼儿园在总结以往安全教育工作经验的基础上，聚焦“一日生活”“渗透”这两个关键词，从环境创设引导性、游戏设计趣味性、园本研训针对性、家园共育实效性四方面进行行动研究。在实践中，已初步建构了幼儿生命安全渗透教育课程体系，探索了渗透生命安全与心理健康教育的实施路径，后续课题研究仍在持续进行中。 　　区实验幼儿园汪丹老师给大家分享了大班科学活动《平衡杂技》。她用生活中常见的木棍、刷子、剪刀等材料，来引导幼儿尝试寻找不同材料的平衡点。活动中幼儿体验了探究的乐趣，习得了探索平衡点的方法，还有针对性的渗透了心理安全、物品使用安全和身体安全教育。 　　安全教育渗透于幼儿一日生活中，区实验幼儿园展示了区域游戏案例《安全棋盘小百科》，借助玩棋、下棋、自制棋盘等游戏，将安全标识及教育在幼儿喜闻乐见的游戏中予以渗透。 　　在座的课题实验园的老师们分别从教学观摩和游戏案例进行了互动交流，她们表示，在学习活动中，教师创设了轻松的学习氛围，投放了安全性的探究材料，关注了挑战失败幼儿的自信心保护；在区域游戏中，将安全知识融入游戏，在玩中学、玩中体验、玩中交流，面临输赢幼儿能坦然接受，具有一定的抗挫折能力，较好的渗透了生命安全和心理健康教育。 　　武昌区教培中心胡慧老师认为，安全教育渗透于幼儿园一日活动中，在生活活动、游戏活动、学习活动、节日活动等均有渗透。汪老师的科学活动更多的让幼儿在体验中感受安全，利用生活物品的平衡，培养了幼儿自信心、抗挫折、坚持、勇敢的能力。幼儿在不断的操作中体验成功，把安全的认知变成在游戏中学，而不是枯燥的教，让幼儿安全教育渗透于心。 　　武昌区体卫艺中心黄艳老师表示，该园课题研究报告撰写深入，随处可见安全渗透小提示，教师晨午晚“三检”都体现了生命安全在幼儿园的全面渗透。活动中教师对安全材料的选择和幼儿的安全意识，证明好习惯已逐步养成。 　　两位课题指导专家分别从生命安全、心理健康专业角度，对幼儿园学段渗透目标、渗透方法等进行了深入浅出的点评。 　　湖北省武昌实验中学耿喜玲老师认为，区别于其他学段，幼儿园安全教育渗透有自己独特的特点。学习活动中安全渗透氛围好，幼儿表现欲强，班级安全感、归属感强。同时，也对后续课题研究指明了方向：一是进一步凸显幼儿心理健康内容，将教育目标、理念渗透到每一个活动，增加幼儿心理评级和自我评价。二是持续关注幼儿心理安全，设置“抗挫”游戏，引导幼儿学会表达，解决人际冲突，学会相互鼓励、欣赏与交往，促进其社会性发展。 　　武汉城市职业学院学前教育学院张雪萍教授表示，活动质量高印象深、开眼界长知识，体现了先进性和引领性。活动呈现七个亮点，一是文本紧扣方针政策、二是幼儿主体性鲜明、三是安全教育生活化、四是研究框架逻辑性强、五是活动开展趣味性足、六是研究成果丰富、七是课题推进聚合力强。同时，也对课题研究提出了三个期待，一是具有国际视野，他山之石可以攻玉；二是完善安全教育评价工具的开发与使用；三是安全游戏棋建议申请专利，大范围运用及推广。 　　武昌区教育局学前教育科钟华科长认为，3—6岁幼儿安全教育的渗透，强化了教职工的安全意识与教育途径。课题的开展让安全事故的发生较往年有所减少，下一步将向全区推广经验，团结家长形成教育合力；将优化研究成果，在环境中去渗透，杜绝过度保护，杜绝“板凳童年”。 　　湖北教育杂志鄢志勇主编认为，今天研讨的活动很受启发，对于个人观念和认识是极大的提高，以往开展安全教育常见的模式是运动式，以讲座或演练呈现，本课题的学科渗透对教育的模式有较大的冲击，可以在日常的教育或课堂上进行渗透，期待课题成果可以更广泛的推广，造福更多的家庭和孩子。 　　武昌区教育局王鹃副局长表示，课题研究实现了全学科和全学段的推广，幼儿园学段是人的奠基阶段，更应关注两性：一是渗透性，体现在“一日活动皆课程”的课程渗透、材料和环境的渗透、心理环境有意注意的渗透。二是衔接性，体现在对环境感知的衔接、对能力意识的衔接，让教师在研究的过程中获得心理上的成功。 　　武汉市教育局李忠副处长认为，通过课题研究回忆了对与错，是与非，成功与失败。从教师和管理者做起，懂得保护生命，懂得如何让生命更有价值，成为生命理念的传播者和主导者。同时，对于课题研究的未来方向，提出了三点想法：一是主导推进渗透是必要的环节。只有在生命安全感悟的基础上，才能实施好有形和无形的渗透，我们的管理者、教研员、教师才能真正成为学生生命安全的传授者和保护神。二是最佳时期事半功倍。幼儿阶段是智力与体能发展极为迅速的时期，也是形成安全感与乐观态度的重要阶段，对生命的温度、感知在幼儿阶段形成固化后，将让孩子热爱生命、热爱生活受益一生。三是渗透与融合是最佳形式。教师传授科学知识的同时，渗透安全知识、安全理念，赋予生命的温度，筑起生命安全的防线，甚至设置逆境让幼儿感知对错进行锻造，筑基孩子生命安全理念。 　　“随风潜入夜，润物细无声。”作为课题的实践者和研究者，后续我们会继续乘风破浪，潜心研究，为幼儿健康成长奠基。