持之以恒搞教研，静待花开促成长——西关小学语文组微讲座活动

碧海蓝天

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，在不同场合多次强调教师教育教学工作的重要性。 　时光清浅， 岁月无言， 撷一束暖阳， 洒满校园， 唯有教研的芳华， 沉香流年。 　　绮丽的花朵美不过孩子们的笑颜，冬日的暖阳抵不过教研的火热。 12月9日，西关小学语文组教研活动如期而至，全体语文教师在录播教室参加了由几位经验丰富的教师带来的精彩纷呈的微讲座活动。 　　一个个典型的案例，一个个智慧的策略，一个个动人的细节，使我们顿悟，只有直面教学困惑，只有琢磨和研究方能不断提高教学能力，方能创造出属于自己的一片教学天地。四位老师们讲述着她们多年来丰硕的教学故事和教学经验，边教边研，以此引领大家共同进步。 　　在场的老师们认真聆听，记录着每一个环节，思考着每一个亮点，老师们如沐春风，醍醐灌顶，收获满满，使她们的语文教学目标更明确，方向更明晰。 作文教学中指导学生全面有序地观察 高振华 生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说:应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的情感。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与佛腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造’ 有话可说，有话要说'的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。 如何全面有顺序地进行观察呢一？人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。在指导写《我喜爱的一种小喜动物》时，利用《小白兔》的视频。首先让学生明确观察的目的要求:观察小白免的外形特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，视频暂停，把最能显示小白免样子的镜头定格下来。学生们都不约而同地大声感叹:全身雪白的小白兔，真惹人喜爱！然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把视频完整地放一遍，指导继续观察小白兔吃，跑，玩时的情形，加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，由单一到多方位多角度，素材也十分丰富，为作文奠定了坚实的基础。 总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。 用思维导图学语文 马桂兰 目前，很多孩子在写作文前都能滔滔不绝地说出自己的写作设想，思维活跃，但一旦落实到笔头上便会大打折扣。这其中最大的一个问题就是学生下笔前的构思能力了。构思时需要将自己头脑中丰富但杂乱的内容理清楚，有时也需要把脑海中闪现但模糊不清的内容加以确定，形成清晰的思路，而思维导图恰好能在这个时候帮助学生解决难题。思维导图能帮助学生提高写作逻辑，不再让作文只是记了一笔“记流水帐”。运用思维导图把脑海里内容进行删减、增补、排序等等，你的思路清晰，作文结构更加有序、更加严谨并符合逻辑了。整理好后，就可以对着这个导图进行写作了，这时候就非常简单了，因为思路有了，内容也有了，一篇作文飞快地就写出来了。 将思维导图引入小学语文习作教学中，它是表达发射性思维的有效的图形思维工具，思维导图能够用文字将你的习作想法“画出来”。通过对作文思维过程的精细剖析与层层展示，帮助学生掌握作文方法，提供思维训练，优化教学策略，在写作时发散思维、理清思路、有条有理，达到授人以渔，同时增强习作的兴趣和信心，提高学生的习作能力。 让学生快乐识字 杜会茜 《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学生学习汉字变得轻松、主动。作为小学二年级的语文教师，我深知学生在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他们今后的继续学习产生直接、重要的影响。因为语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，识字过程又是十分枯燥、漫长的，怎样在语文识字教学中培养学生识字能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？ 一、识字教学与阅读实践相结合。 二、识字教学与生活实际相结合。 三、识字教学与实物、图画和动作表演相结合。 四、归类识字法。 五、学用结合识字。 其实识字的方法有很多种。在识字教学过程中，我们只有巧妙的采用形式多样的识字方法激发学生的学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，才能让学生感受到学习语言文字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐，才会更加热爱语言文字，并能逐步养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。 如何指导学生做读书笔记 罗会文 读书笔记写法的指导不管是做哪种类型的读书笔记，写法的指导不容忽视。比如，做批注式读书笔记，教师要指导学生做批注之前想好怎样表述简明，关键词是什幺，想好后再写。如果是借阅的书，要做批注，就要写到便利贴上，夹在那一页里。再如，摘录式读书笔记，可以把书里的精彩观点、名言警句等摘抄下来，以备将来选用。摘录后，不能忘记写上摘自什幺书及页码。 我们班尝试做的读书笔记，大多以摘抄好词佳句、记录主要内容、心得感想为主，有的还鼓励学生给读书笔记配上色彩斑斓的图案，让孩子在心旷神怡的感受中体会成功的快乐，从而产生把读书笔记坚持下去的动力。我也根据不同学段学生的年龄特点设计过一些读书笔记，以帮助刚刚起步的孩子们。在不断的摸索中，孩子们可以进行摘抄，可以涂抹，可以画人物、画物件，并为图画配上自己最想说的话。由于读书笔记规格统一，内容填写简易，加之容易呈现以便评比和展示，在读书活动推动之初确实发挥了不小的作用。要想让学生长期坚持课外阅读，定期开展读书笔记的展示与交流，互相观摹学习，取长补短，共同提高；是激发孩子们写作兴趣的又一重要手段。当孩子们的读书笔记集中起来时，你会不由得心中十分温暖，充满温馨，溢满感动：这时，你会发现有的同学的读书笔记或者内容新颖，或者标题醒目，或者编排精美，或者图文并茂。这时，组织同学们积极参与评议，交流，展览，既可以为读书笔记做得好的同学提供一个展示交流的平台，又可以不断带动和吸引其他同学积极加入做读书笔记的行列。并对读书笔记做的好的学生进行奖励，既能激发学生的阅读兴趣，又能培养学生养成良好的阅读习惯，从二年级开始，我还引导学生平时养成勤于观察、勤于思考的习惯，把平时生活中看到的、想到的写进自己的日记里，日记形式多样，内容、篇幅不受限制，让学生读写结合，为提高学生的写作能力，进而提升学生的语文素养大有益处。 　　活动结束后，语文教研组长马玉萍老师对本次活动做了总结发言，对各位老师的讲座给予了高度的评价，对各位语文老师今后的工作寄语了殷切的期望，希望大家携手做西小最有情怀，最有诗意的语文人。 　　高振华老师关于作文观察方法方面的讲座十分具体，尤其是在观察方法上的指导非常详细到位，有效的观察让学生充分调动各种感官，获得生动的资料和写作素材。高老师还结合自己在班里进行作文指导实例为基础，从观察方法指导开始，一步一步，再到构思，落笔，修改，评价，这样的方法指导于三年级学生的起步作文而言非常有必要且是行之有效的。 罗会文老师关于读书笔记的话题让大家耳目一新。有关读书笔记这两年我们在进行年级阅读成果交流时就已有展示，这些凝聚着老师和学生心血、一起坚持所取得的成果，不仅让我们印象深刻，更让大家佩服。罗老师今天讲的这个话题就是对读书笔记这一专题的进一步延深。现在我们提倡加大阅读量，但是如何让阅读更有效？这是需要我们不断研究的课题，会做读书笔记，就可以让阅读变得有效，它是学生打开有效阅读的一把钥匙。 杜会茜老师的识字教学讲座侧重对学生进行快乐识字方法的指导。图文识字、随文识字、归类识字、趣味识字、调动感官识字等多种方法学用结合起来，融合方法、拓宽渠道，降低识字难度，很适合于一二年级学生的认知。统编教材中对古诗文的积累加大了量，还有就是在识字方面也做了调整，识字不再集中在低年级，中高年级同样也有识字任务。我们要根据学生不同年段和特点，进行不同侧重的识字学习任务，不能有忽视，因为听说读写的基本功，字词是基础。 马桂兰老师分享了自己习作教学中的经验，给我们介绍了用思维导图指导学生写作文的方法，富有创意。自由发散式联想大多是天马行空的，对思维不加控制，适合于头脑风暴式的创意活动，而思维导图则层次丰富，图文并茂，逻辑清晰，提炼精准，利于学生发散思维的扩展。思维导图在阅读中应用比较广泛，用思维导图指导学生写作文妙在于方法直观明了，它以列提纲式的层级图表现出来，把主题关键词和素材图像都灵活地链接起来，避免了学生在习作时出现跑题的现象。 教研组长马玉萍 　　一场教研活动就是一次专业的研讨，一次精彩思维的碰撞，一次成长的收货。相信所有西小语文人将不忘初心，砥砺前行，共同拼搏，用心浇灌出一朵朵绚丽的花朵！相信只要持之以恒，定能待到花开。 　　 　　活动虽已落幕，但教研之路任重且长，西小每一位教师都将以此次活动为契机，俯身耕耘，砥砺前行！ 一路欣赏，一路采撷。 一路吐蕊，一路芬芳。