<p class="ql-block"> 双减政策的到来，给老师们的课堂阵地提出了更高标准的要求，所谓情境型分层作业，是指教师布置作业要紧密结合学生的主体意识，使学生获得更多的表现机会，增强学生创新的主动性。</p> <p class="ql-block"> 执教的语文老师是我校教龄三十多年的李玉玲老师。她在《少年闰土》这节语文课上有以下做法：一、布置作业、选取素材；二、小组分工、合作交流；三、班内展示、激趣创新。</p> <p class="ql-block"> 李老师把班级分成五个学习小组，把课文分成五个部分，分配不同任务。其中有一个小组布置的任务就是课文第一部分描写闰土外貌特点的段落与课后小练笔结合（<span style="font-size:18px;">小练笔内容：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写），</span>让学生发散思维，自主设计，展示风采。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李老师分好组后，学生利用小组合作，制作了PPT，对课文内容进行串讲，还展示了自己的生活照片，运用课文学习到的方法进行了外貌的描写，极大地调动了学生学习的积极性。</p> <p class="ql-block"> 学生自己总结板书，条理清晰。</p> <p class="ql-block"> 情境作业，融情境性、趣味性、实践性为一体，不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象、观察等诸方面的能力，使学生的训练从“单一”走向“综合”，也使“减负”落到了实处，给学生一个自由发展的天空。</p>