示范引领，交流提升——复习研讨课活动纪实

高邑县大夫庄学校

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”追求进步是每位教育工作者共同的希望。一个学校要持续进步，每位教育工作者必须在不断学习先进的教育教学理念的同时与课堂实际融合起来，多研讨、多交流、共促进。为了进一步夯实教师驾驭课堂的基本功，扎实有效开展复习阶段的教学，提高复习教学的有效性，达到“减负增效”的效果。我校于2021年12月6--10日进行了语文复习研讨课活动。 　　本次活动挑选经验丰富的语文老师上复习示范课，课后及时进行评课和复习课研讨活动。作课教师均能根据复习内容层层推进，重点突出，层次分明，学生主体性突出明显，在轻松愉悦氛围中，学生的知识在生成，能力在提升。 示范引领 朱莉莎老师执教六年级第六单元复习课，朱老师从语文要素着手，形成了单元框架，这样的复习形式可以让同学更容易接受。复习课是查缺补漏的过程，重在学以致用，课上安排了拓展训练，以课本内容为根，对所学知识进行拓展延伸，以拓展练习的方式开枝散叶，让学生达到举一反三的学习效果。 　　段晓倩老师执教五年级第五单元的复习课。这节复习课做好了以下三个方面： 学生方面 本节课充分发挥了学生的主体性，让学生积极、主动参与复习的全过程。引导学生参与归纳、整理的过程，特别是以“智力闯关”的游戏设置了四个关卡——小试牛刀、斩露头角、出类拔萃、超凡脱俗的形式当堂练习，强化训练。学生在玩的过程中即复习巩固了本单元的重点、难点，又充分体会到学习的快乐。灵活运用多媒体辅助教学，进行适时评价，学生能积极地参与，效果明显。 教师方面 教师做到了重点突出，注重实效；能抓住全班学生掌握知识的薄弱环节，紧扣出错较多的知识点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药；能根据知识间的联系，比较系统地规划复习内容，使所复习的知识系统化。 课堂教学方面 按照“系统回顾——知识梳理——辨析提高——强化训练——讲评反馈”的步骤，由浅入深，环环相扣。以单元为主归类复习方法。把单元的易读错字、写错字词、多音字、四字词、关联词的运用做了归纳，对单元课文做了重点分析，以模块的形式对单元知识进行了梳理和巩固。模块式的复习，能更好的让同学温故而知新，把学到的知识灵活运用。 　　听课的老师们边记录，边思考，对于语文复习课的教学，大家收获了不少的思路和方法。 　　冯晓洁老师执教二年级第五单元字词复习，冯老师总结了学生在日常中常出错、易出错的一些字词，引导学生区分记忆的方法，再让学生在练习中巩固。 研讨提升 课后集思广益共研讨，老师们围绕复习课堂，结合自身实际，畅谈自己对复习课的理解和具体做法，提出复习课中的困惑。大家各抒己见，通过交流，互相取长补短，共同提高。 最后，刘晓丽校长分别进行了总结发言。她强调，期末复习要避免内容枯燥、方式单调、作业机械重复，而要根据课标和学段目标制订复习计划，对各模块内容进行梳理，系统地再现知识；课堂要具有开放性，要体现学生的主体地位，注重知识与能力的生成；要因材施教，分层设计、布置作业，做好培优转差工作。 本次复习课研讨活动，从字词句式、阅读理解、规范书写和写作口语方面进行了细致的研讨，使新教师受益匪浅。为我校期末复习工作指明方向，为实现复习课的“轻负高效”奠定了基础。