2021年12月陈庄小学数学学科线上培训

文艺

2021年12月，我校数学教师参与了平城区数学中心教研组组织的“大单元教学与三化教学方式的融合”研究活动。这次教研活动使与会老师受益匪浅。 　　首先，关键词解读，“三化”既生活化、游戏化、综合化。让我们深刻领会了三化的含义，实施原因，以及在教学中如何实施三化，从而促进教师有效地将三化在大单元教学中恰当融会贯通。 　　观青师课堂。 　　茹贞老师的《解决问题》，张敏老师的《认识11-20》。 教学过程中深刻体现三化教学方式，在游戏中学习，并从认知情感出发将知识与生活实际紧密联系，寓教于乐。 　　教学沙龙—研讨大单元教学与三化教学方式的融合，学习了数学核心素养与游戏化、综合化、生活化为首的教学方法。 　　微讲座座计数单位—让数的认识走向远方，从传统教学与大单元教学对比，剖析传统教学之不足及大单元教学之优势；自然数大单元教学研究的三个方面有整体分析、进阶目标、设计评价，层层深入，逐步展开。从而凸显大单元教学。强调教学整体目标、教学内容及教学活动整体性，对全面提高学生核心素养起着重要作用。 　　观看专著导读，《分数用来表示大小的，为什么要回避呢》，《为什么要学习分数，教材交代得不大清楚》。 　　《为什么要学习分数》从四个方面张奠宙教授之灼见；一线教师之高见；数方夜谈之远见；自我之浅见进行阐述。除了平均分还要有占多少；补充包含除的情形；除法要有等分，除包含除；等分除告诉我们分数是什么，包含除需要我们探索如何用分数表示。 　　《分数用来表示大小的，为什么要回避呢》，从三个方面—与时俱进，推陈出新，一线回声数方夜谈进行阐述。对教材的不足加以提问、补充创新之处，了解分数基本属性对分数的初步认识分数的进一步认识以及分数与除法的关系，加以说明。 　　通过这次教研活动使我们深刻的了解和认识到，小学数学大单元教学设计与实施是师生共同经历的一段美好的学习之旅，将大单元教学与三化教学有机融合在一起，它将启发我们去理解世界，解决问题，学以致用。