铭记初心绽放精彩一一记振兴街小学青年教师汇报课活动【语文篇】

五

一个人的力量是弱小的，在前行路上，他人携手相扶，温暖在旁，远方更有了诗意。为了加强对青年教师（包括新招录教师、新分流教师、新转学科教师）的培养力度，促进青年教师的专业成长，根据本学期工作安排，近期，我校如期举行了青年教师汇报课活动。 　　开学初教研室对汇报课做了详细的安排 　　六年级刘晓燕老师在《只有一个地球》的教学中，引导学生通过找关键句把握文章主要内容，接着通过大量图片，视频等影像资料使学生明白保护地球迫在眉睫，顺理成章得出文章主要观点，最后让学生把保护地球付诸于行动，通过设计宣传语让学生知道了如何保护地球。整个教学环节层层递进，环环相扣，使本单元的语文要素真正落地生根。 　　五年级姚美玲老师执教《忆读书》一课，姚老师在教学时关注单元语文要素 “根据要求梳理信息，把握内容要点”的落实，引导学生利用思维导图梳理信息。在教学中，先扶后放，教给学生在文中用相同的符号圈画同类型信息，概括关键词的方法，从而完成自己的读书导图，在学习实践中，学会梳理信息。学生在独立思考中，在交流讨论中，完成了自己读书收获的导图建构。 　　四年级文丽娜老师执教课文《为中华崛起而读书》。整节课，文老师的教学思路非常清晰，步步深入引导学生理解文本。老师提出“是什么让周恩来要为中华之崛起而读书？”学生很快在文中找出“中华不振”这一原因。文老师又引入社会背景资料，结合图片真正让学生感受“中华不振”的境况。文老师让学生在交流中顺势而生的品读体味，使我们再一次感受到“中华不振”这个切点的高妙一一只有充分地体会“中华不振”，学生才能深刻地理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向；只要充分地体会“中华不振”，学生就会自然地走进尘封的历史少年周恩来起感同身受，产生情感共鸣。 　　三年级梁丽娜老师执教课文《富饶的西沙群岛》一课。整堂课教师充分利用多媒体资源，搭建起学生与文本的平台，把语言文字变成直观的美丽活动的图象。不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。整个教学过程由扶到放，引导为主，充分关注到教学的各个环节，以阅读代替感悟，以表达促进阅读。 　　二年级刘春洋老师执教《雾在哪里》一课，刘老师在教学时关注单元主题“想象”这一关键词。运用随文识字的方法，培养学生主动识字愿望。创设情境，加入提示语引导学生读雾说话时的语气，体会雾的顽皮淘气。仿照课文句式，提供图片，整合第七单元“识字加油站”让学生想象说话，侧重引导学生体会想象之美，发展语言能力的同时发展思维能力。 　　二年级高山山老师执教《风娃娃》一课，本课时的教学，紧扣语文要素“借助提示讲述故事”。讲述故事时，老师按照“风娃娃来到哪里一一看到什么一一怎么做一一结果怎样”的顺序进行指导，让学生逐段讲述。通过讲述故事，提高了学生语言表达的水平。 　　二年级陆萌老师执教课文《纸船与风筝》，教师在教学时关注本单元教学重点以及本课的教学重点。综合运用借助图片、形声字构字规律、联系生活实际等多种方法自主识字。让学生在默读中提取简单信息的同时借助插图、想象动作、表情理解词语“乐坏了”。 　　一年级任学萍老师执教《项链》一课，通过引导学生读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏，使孩子们感受到大海的美丽；感受到小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。在教学中还体现出了用足教材，深挖文本中的语言训练点，通过问题提取信息，以理解小娃娃的项链为基础，进而逐步引导学生理解“大海的项链”是什么。为了增加孩子们的词汇量，能合理搭配偏正短语，教学中通过看图并结合生活经验进行了一系列训练。 　　一年级刘雅丽老师执教《雪地里的小画家》，教学中，刘老师引导学生先找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，培养学生根据问题从文中提取明显信息的能力。再借助插图或图片，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，启发学生与生活实际相结合，说说其他小动物的脚印像什么，激活学生生活经验，加深了对课文的理解。 　　每节课后的议课环节更是不容错过。老师们各抒己见，纷纷提出本堂课的优点和建议，一针见血。目的是为了帮助青年教师发现问题、解决问题，快速成长、学会反思。 此次汇报课，我们欣喜地看到了青年教师的成长，其他老师在听课评课的过程中也仿佛看到了一面镜子，寻找自己在教学中的不足。“铭记初心，绽放精彩”。相信我们的青年教师将会为我们呈现更加精彩的课堂。