关于如何上好小学音乐欣赏课之讨论——音乐组教研活动

尚贤东门

音乐

音乐欣赏

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欣赏课

老师

欣赏

参与

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活动

情感

今天的教研活动我们针对如何上好小学音乐欣赏课来展开讨论。音乐欣赏是小学音乐课中的一个重要内容，通过让学生欣赏音乐，可以学到丰富的音乐内涵，其中包括：旋律、节奏、曲式、音色、和声等，是非常有意义的教学活动，对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，都有着非常重要的作用。音乐欣赏也是音乐创作和音乐表演的出发点和归宿。在现实生活中，听音乐的人远远要多于唱歌、演奏乐器的人数。通过音乐欣赏的学习，可以吸引更多的人喜欢音乐、参与音乐活动。我们的教材中，欣赏曲目丰富，几乎占据音乐教材总量的一半还多。

在具体的欣赏教学过程中，我们的老师存在着这样或那样的问题，具体来说，有以下几点：

1.在音乐欣赏过程中，过分强调音乐故事、人物轶事传闻的介绍，而置音乐本身于次要的地位。教师叙述的语言过多，担心学生未能理解音乐含义。结果学生听了故事，对于所欣赏的音乐反而一无所知。

2.在音乐欣赏过程中，老师总会过多的为音乐做解释，强行让学生按照同一个思路去欣赏，不能让学生在欣赏体验中自我感受音乐。

3.在音乐欣赏过程中，老师对乐曲的结构、特色认识不够，不能提炼作品中所蕴含的音乐元素让学生去参与到音乐活动中去，只一味的让学生听，学生不知道听什么、怎样听，导致学生在欣赏课上学习起来很乏味、无趣。

4.在音乐欣赏过程中，缺乏有效、有趣的教学法。一般所见的欣赏教学不外乎是老师介绍所欣赏的作品的作者生平、事迹及作品的动机，然后就欣赏乐曲，顶多唱一下主题，一节课，就在枯燥的教学过程中结束，所以学生很不喜欢上欣赏课。

对此，我们组的所有老师都纷纷发表了自己的见解：

周江老师和吴运月老师是这样说的：

陈春媛老师：音乐欣赏课:合理选用欣赏教材，做到由浅入深，由远及近，由具体到抽象，由情节到无情节由较熟悉到比较生疏，富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣，满足学生学习需要，运用多媒体课件，实物展示乐器演奏形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

我们可爱的黄馨颖老师来一句高浓缩精华：认真仔细聆听。

王敏老师：《音乐欣赏》课可以运用多媒体教学手段作为辅助，做到声像结合、试听结合，引导学生做多种形式的参与及感受，让学生通过观察、分析、归纳获取知识、培养能力。此外，还应以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，通过教师简明、生动活泼的讲解提示，激起学生的审美兴趣、审美想象和审美情感上的共鸣。

杨秀芬老师：

1.聆听初步感知环节。小学生注意力容易分散，对抽象的音乐往往兴趣不高，关注的时间也短，因此，创设情境，激发学习兴趣尤为重要。

2.情感体验环节。充分调动学生的想象。情感体验阶段是音乐欣赏过程中十分重要的环节。运用多种教学手段、方法获得情感体验。音乐的长处在于传情，运用音乐的各种要素巧妙地引导，让学生参与到音乐当中去感受、想象、理解、再现音乐形象。

吴清照老师：

1.声势参与。声势是可以发出声响的人体的各种姿势、可以通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等动作，来表现出音乐的某种特定意义，传达某种情感。用声势活动参与音乐欣赏，对培养学生的乐感、注意力、创编能力、和合作能力有重要作用。

2.律动参与。体态律动是一种音乐活动，不是舞蹈活动。一直以来，音乐的传播和学习主要以听、视觉来实现，体态律动则通过动觉、视觉与音乐听觉、声觉、感觉共同形成音乐的联觉，将对音乐的感知实现于身体动作，不仅能使音乐知觉敏锐化、精细化，更可逐渐内化为经验和记忆，所以能辅助强化和深化音乐形式的认知。

音乐欣赏的参与形式多种多样，除上述外，还有表演参与、指挥动作参与、模拟演奏参与和绘画参与等多种方式。这就要求我们的音乐老师根据音乐欣赏材料的不同，在教学之前做好充分的准备，设计使用恰当的音乐参与方式，上出一堂生动、活泼又有趣的音乐欣赏课，让我们的孩子在音乐活动中感受到更多的快乐。

策划：吴正愿 韩仙

图文：吴清照

审核：音乐组