<h3>我们看到了孩子们原始生活经验之间的碰撞，也看到了经验碰撞之后产生的经验提升。我们老师放手让孩子自己去玩，确实玩出了乐趣、玩出了新意。一起来看看吧</h3> <h3>老师：“今天刘老师要去张哲淳小朋友家做客，张哲淳你可以找你的小伙伴一起来帮忙做饭。”<br>张哲淳：“好的，刘老师，包在我身上”<br><br>灶台的产生</h3> <h3>搭建灶台的方法可是多种多样的，有些小朋友可能直接用两块砖头就当做灶台，有的小朋友可能用了一个轮胎就当做灶台。但是张哲淳小朋友以及他的小伙伴他们决定用砖块搭建一个完整的灶台。</h3> <h3>灶台的搭建并不是很顺利，孩子们遇到了砖块不够的问题，于是拆掉重搭，从两层的灶台到三层的灶台，孩子们的游戏中调动了多方面的生活经验，因为最后的灶台有了调料台的出现。</h3> <h3>发现砖块不够用</h3> <h3>三层灶台</h3> <h3>室外活动结束后，我们来到了教室，让孩子们用画画的方式记录今天做饭的过程，孩子们的游戏故事绘画也很精彩，原来饭菜是用树叶做的呀！就地取材，用生活材料来物化游戏材料，这就是孩子的真游戏。</h3> <h3>我们在观察中不断发现孩子的优点：是丰富的生活经验打开了孩子游戏的大门，让孩子成为了游戏的高手；是乐于思考丰富了孩子的游戏创造精神，让孩子成为了游戏的榜样；是快乐的游戏促进了孩子的社会性发展，让我们看到了孩子的成长。</h3>