<p class="ql-block"> 数学这门学科既来源于生活，又应用于生活，为了让学生在团队中体会合作，在生活中领会思辨，在实践中感受数学，我们六年级数学备课组在11月开展了以《百分数的认识》为主题的项目式学习。</p> <p class="ql-block"> 六年级数学组设计的《百分数的认识》主题PBL项目，从与学生相关的生活经验入手，把学生代入社会角色，站在他人的角度思考真实问题，运用数学方法收集，分析并呈现数据，给出真实建议，在现实需求下运用数学思维来解决问题，不仅加深了对数学思维过程的理解，更培养了学生思维逻辑性和严谨性。</p> 一、入项活动 <p class="ql-block"> 百分数这个单元的知识有哪一些？</p><p class="ql-block"> 这些百分数的意义是什么？</p><p class="ql-block"> 我们能从百分数里看见什么不一样的东西？</p><p class="ql-block"> 我们能用已知的百分数知识来解决什么问题？</p> 二、提出驱动问题 <p class="ql-block"> 我可以应用百分数这个单元的知识来帮我们解决哪些生活中的问题？</p><p class="ql-block"> 我可以应用百分数这个单元的知识来怎样比较各数据占总量的多少？</p><p class="ql-block"> 我可以应用百分数这个单元的知识怎样来规划家庭月支出？</p><p class="ql-block"> 学生们讨论出了很多的主题，比如奶制品里面蛋白质的含量，衣服中含棉量与衣服的种类有什么关系，饮料可以当水喝吗？同学们喜欢的书所占百分比，怎样合理规划家庭月支出，调查零食中钠的含量等，学生完全有权决定自己的项目最终主题。</p> 三、项目具体实施 <p class="ql-block"> 学生以小组为单位自主设计展示板，遇到困难小组内讨论，完成后集体分享交流，</p><p class="ql-block"> 帮助学生理解为什么各种食品营养成分表里面所有的营养成分所占的百分比的总和不等于100%,如何确定百分比在扇形统计图中所占的面积等等。</p> <p class="ql-block"> 探究课程的第三课时中，我们组织一次画廊漫步活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 每个小组分享从各自的展示板中能获得什么信息，各小组间反馈补充，提高处理信息的能力。</p> 四、项目成果及展示 <p class="ql-block"> 本次项目最终成果为呈现各种调查结果设计图及其结论的海报和视频。最终成果经多次迭代完成，同学们在每一次分享交流中都会发现别组作品的亮点，发现自我的不足，反复修改重新制作才最终展示。</p> 五、项目评估 <p class="ql-block"> 评估反思不仅设置在项目结束部分，更多地穿插在项目实施过程中，贯穿整个PBL。反思也并不是针对做得不够好的地方进行，反思也完全可以包含正面的评价，反思是为了知道在PBL过程中的收获和成长，加深对自己的认识</p> 六、项目反思 <p class="ql-block"> 在本次项目探究过程中，学生能够在生活中找到百分数，能够熟练应用百分数的知识，能够理解百分数在生活中的意义，能够理解修改作品是完善作品的重要途径。</p><p class="ql-block"> 在探究过程中，培养了学生的合作探究能力，学生能够提出自己的意见或见解，能够有意识通过修改完善自己的作品，学生能够倾听他人的想法，特别是与自己不同的想法。</p><p class="ql-block"> 通过本项目提高了学生学习的积极性，在后续百分数的应用这一单元，学生在探究过程中更有方向性与目标性。</p><p class="ql-block"> 数学既来源于生活，又应用于生活，如何建立起数学与生活之间的这座桥梁，我们每一位数学老师都任重而道远，继续加油❤️</p>