<p class="ql-block"> 说播课，是近年来在大型赛课活动中采用的新形式。“说”即“说课”，“播”即播放你这节课课堂实录，二者有效融合。“说播课”指说课和播放教学视频相结合的方式，以说课为主，播放视频为辅。</p> <p class="ql-block"> 12月10日星期四的教研活动中，贺兰三中语文组初次尝试了以说播课为主要形式的教研活动。本次展示的课例是市级骨干王桂萍老师参加银川市推变课的课堂实录，王老师执教的是七年级上册的《狼》。</p> <p class="ql-block"> 首先是说课环节，王老师从教材、教学目标、重难点、教学环节这四个方面对这节课进行了说明，其中详细解读了教学环节中的六个步骤。</p> <p class="ql-block"> 接着是看课环节，白板播放录像课，老师们认真听课并完成听课记录。</p> <p class="ql-block"> 观课结束后，就进入了热烈的评课环节。首先进行评议的是青年骨干教师李小娟，她说道：从文言文教学的角度看，这是一个全新的设计。</p><p class="ql-block"> 新意之一：</p><p class="ql-block"> 没有串讲，没有翻译，有的只是朗读。</p><p class="ql-block"> 所谓“教学千法读为本”。以读贯穿整个课堂，做到了真正地用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。</p><p class="ql-block"> 新意之二：</p><p class="ql-block"> 没有分解，没有切割，有的只是一字立骨。以狼的“黠”为切入点分析狼和屠户的形象，教学内容丰富。</p><p class="ql-block"> 新意之三：</p><p class="ql-block"> 没有大段的讲解，没有滔滔的分析，有的只是品味。三读三品是本节课最大的亮点，同时用“多角度反复”的方法分析课文，重视对学生阅读方法的指导，让学生不仅收获知识，还收获了方法。</p> <p class="ql-block"> 年轻教师小黑和王硕说：在语文学习中，“读”是一个不可替代的手段，在教学中，王老师注重朗读，读的充分，也读的精彩。以读促译，通过自读、齐读等多种手法，让学生从读中理解课文，体会作者在其中蕴含的嘲讽、鄙视的情感，从中我们感受到了王老师对一堂课的用“计”之深。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后韩宁老师总结道：我们要学习借鉴老师一字立骨，三字辅翼，以“黠”字为主体，以虚词“矣，哉，耳”为补充贯穿全课的教学设计，但同时也应该谨记，文言文教学不能死于章句，废于清议。要避免这个问题，就要抓好诵读。要让诵读贯穿到语文课堂活动的每一个环节。要注意课堂指令的清晰程度，避免指令模糊性，要具有可操作性。</p> <p class="ql-block"> 初次尝试说播课，难免会出现这样那样的问题，如：说课与播课未能同步进行，耽误了时间。相关的视频没有插入到ppt中,说与播没能融合在一起。不过，有语文组为老师们搭建平台，相信今后的说播课一定会有效辅助教研，促进老师成长。</p><p class="ql-block"> （撰稿 王桂萍 审核 刘圆）</p>