学无止境争百舸，勤能补拙是良方 — —通河质量监测研修团队培训侧记二

游离于风景之外

　　12月9日，哈尔滨市教育质量监测高级研修班培训继续进行培训，上下午的两场培训分别安排了杭州市上城区教育评估与监测中心蒋德仁老师的 《教育质量监测学科测试工具研制技术 》和温州市教育评估院质量评价科王旭东老师的《基于教育测量：指标图表解读与关联研究》两场讲座。千里冰封的北国冰城180多名渴求学习的研修学员，通过云端聆听专家精深的讲解，在培训和学习中深入思考、理解消化、融会贯通专家传授的教育质量监测理念，两位专家把我们最渴求的关于质量监测是实际应用技能，通过生动的讲解，精当的例证拨云见雾，让我们对质量监测从陌生到熟悉，尤其是他们无私的精神，把相关的资源无偿的赠送，由衷的感受到温暖。

杭州市上城区教育评估与监测中心 蒋德仁 温州市教育评估院质量评价科 王旭东

　　通河县来自不同层面的研修团队，克服工学矛盾全身心的投入到培训学习中，认真做好笔记，把新观点、新思想记录下来，作为未来工作的指导。培训结束后，教师们认真思考，把个人独到的见解和深刻的感悟发到团队的微信群做交流，深入的反思正是成长的动力。

现选摘一部分观点供分享。

【教师进修学校董立波】

蒋德仁的《教育质量检测学科测试工具研制技术》才知道质量检测的科学性和体系。做为每年都出题的教研员的我，对质量检测学科命题的一般技术有了更进一步的掌握，命题不仅是检测的工具更是诊断和评价建构的工具。我们的命题要注重增加综合性、开放性、应用性、探究性试题的比例。体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。要遵循监测命题的基本原则。即尊重课标，题型合理，情景恰当，目标明确，内容正确，评分可靠。主观题和客观题相结合。

【教师进修学校关晓宁】

今天的学习，在我脑海中深深地记住了这样的一些话语“评价是为了改进”，曾经以为评价就是考试成绩的代名词，再后来对于“评价”“监测”理解为过程的依据，在今天的蒋教授的解读中，我突然领悟到，评价不是结果和过程，而是为了发展，为了教育的发展，为了学生全面素质的提高与成长。接下来蒋教授说“教育的本质是发展学生的思维品质”，简洁的一句话，阐述了教育质量监测对教学的启示，要做“有温度的课堂、有高度的课堂、有深度的课堂、有精度的课堂、有广度的课堂”，这就要求教师要达到专业标准要求，具备较强的育德育能力、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作能力，以及家庭教育指导等能力，可以说我们教师要掌握更多的技能还有对未来教育教学评价、适应教育发展的基本素质能力。蒋教授总是说“海阔天空”聊，也正是因为蒋教授拥有广博的知识，才会对教育教学、对国家教育监测与教学评价这么深的认识与掌握，做为一名教研员老师，也许这几天的学习只能是大海中的一滴浪花，但它让我深刻感受到“滴水成河”的力量，中国教育的发展、通河教育的前进，正是需要我们一线的教师们。

【第三小学张冬梅】

蒋德仁教授就《教育质量监测学科测试工具研究技术》这一主题从三方面给我们进行了详尽的解读。特别是质量监测命题的一般技术内容的学习，使我茅塞顿开，豁然开朗。一是质量监测命题要遵循以下原则：一、基础标准，符合测试框架的要求。二、题型合理，选择或非选择题型与目标适宜。三、情境恰当，素材要真实、可信、切题。四、目标明确，体现知识能力现状。五、内容正确，清楚明了无错误。六、评分可靠，合理设定。二是监测命题的素材选择要注意以下几方面：1、真实的学习生活情境。2、课本素材的加工改造。3、社会热点问题。4、学术刊物或科普文章。5、跨学科的相关背景。

蒋教授还就监测框架和指标体系、监测命题的一般过程、选择题与非选择题的命制技术等问题进行的详细讲解、案例分析。

作为一名一线教师，我要不断的学习、不断的提升自己，让我们的课堂成为有温度、有高度、有深度、有精度、有广度的课堂。

【教师进修学校高仁龙】

试题的命制是监测的核心，只有试题的内容及评价保证科学性和客观性，监测的结果才具有时效性，才能真正反映现阶段的教育教学水平，为国家或地方掌握教育教学状况提供客观科学的依据，同时修正教育中还存在的问题，使之能更好的发展。

那么，如何让试题命制的内容及评价更具有科学性？蒋主任从理论到实例进行了清晰的讲解。

首先，试题内容的命制要具有科学依据。素材的来源要有据可查，要准确无误，测试内容中要注重增加综合性、开放性、应用性、探究性试题比例，体现素质教育导向，培养学生的思维品质；题干的目标要精准，每一道题指定对应一个教学目标，语言的表述要清晰，要具有意义，具有情境性；选项的设置要具有严密性与科学性，每一个选项的设置都要体现目的性，不得随意设置。蒋主任的讲座，还强调了命题的过程要规范，减少随意性。

作为教育工作者，我们要有适应时代发展的教育理念，要深刻理解评价即教学的真正含义，要改进结果评价，强化过程评价，要钻研国内外先进的教育理念，吸取长处。要具备过硬的试题命制能力及作业设计能力，同时要培养一线教师具备这些能力。为打造有温度，有高度，有深度，有精度、有广度的课堂付诸努力。

　　王旭东主任首先通过十个问题的提出，给我们带来了对教育的深入思考。原来我们习已为常的，一直坚定不移的常规性的操作，竟然存在着很多值得推敲的地方，那么如何更科学地进行数据分析、解读数据是我们必需具备的能力。看懂数据、采集数据、处理数据、会挖掘数据和会应用数据，已是现代教师专业化必须掌握的新技能。任重道远，慢慢学习，不断钻研，为教育监测工作添砖加瓦。

通河研修学员在培训中 部分学员笔记

　　未来可期，哈尔滨教育质量高级研修班的开启，为教育质量监测铺就了一条金光大道，相信未来的日子，随着学习的积累，思考的深入，我们每一位学员通过努力，融入智慧的思想，一定会成为质量监测的专家，为区域质量监测工作助力。