<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 追寻名师脚步 聆听教育声音</b></p> <p class="ql-block"> 阳光正好，微风不燥。</p><p class="ql-block"> 冬日暖阳，余味悠长。</p> <p class="ql-block"> 2021年12月9日，昆明空港经济区2021年度小学教师课堂教学综合能力提升培训（第二期）---英语学科专场培训在昆明空港经济区第一小学启航楼报告厅如期开展。31名空港经济区小学英语教师参加了培训。</p> <p class="ql-block"> 上午，为大家培训的是广东省特级教师颜少佳老师。颜少佳老师是南粤优秀教师、广东省茂名市第九批优秀专家和拔尖人才、茂名市基础教育系统名教师、茂名市人民政府督学、茂名市教师队伍建设专家咨询委员会委员、茂名市教育系统小学英语学科带头人、茂名市中小学教师继续教育专家库成员、荣获广东省“五一”劳动奖章、第五届全国中小学外语教师园丁奖，是广东省中小学名师工作室、首批茂名市名师工作室、首届茂名市直属学校名师工作室主持人。发表专著一部，24个课例获得国家级、省级、市级等奖励，主持参与了6个省级课题研究。</p> <p class="ql-block"> 颜老师就“双减”政策背景下，以《基于学情分析的学生学习活动设计》为题为大家做了专题报告。学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。</p> <p class="ql-block"> 首先，颜老师介绍了学情分析的必要性（why）：</p><p class="ql-block">1.是教与学目标设定的基础；</p><p class="ql-block">2.是教与学内容分析的依据；</p><p class="ql-block">3.是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 其次，解析了学情分析的内容（what）：</p><p class="ql-block">1.学生的生理、心理特点；</p><p class="ql-block">2.学生已有的认知基础和经验；</p><p class="ql-block">3.学生的个体差异；</p><p class="ql-block">4.学生对本学科学习方法的掌握情况；</p><p class="ql-block">5.学生在学习知识时可能遇到的困难。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 怎样对学情分析进行了讲解（how）：</p><p class="ql-block">1.学生的整体具有的特点；</p><p class="ql-block">2.学生间的个体差异；</p><p class="ql-block">3.多观察、多谈心、多角度、多层次、多方位；</p><p class="ql-block">4.思于繁，行于简，螺旋积累。</p> <p class="ql-block"> 颜老师对学情分析作了深入浅出的讲解，并以课堂教材为例，一同探讨基于学情分析的学习活动设计。结合讲解的理论知识，播放了课堂实录精彩片段的视频。让我们直观地感悟从理论学习到实践研究，学情分析能够对学生既有语言知识、技能的掌握情况进行有效分析，帮助教师更好地了解包括学生情感在内的各种基础信息。教师能够针对这些信息进行教学内容的调整，设计出更多、更好的教学任务和教学活动，引导学生思考，找到合适的学习方法。</p> <p class="ql-block"> 细致地讲解，满满的收获。通过学习，参训的老师们更加清晰地认识到学情分析是教学设计过程中的一个重要步骤。小学英语课堂教学设计中教师必须要重视学情分析。</p> <p class="ql-block"> 学情分析的内容不仅要关注学生的一般性特点，更要关注针对课堂的具体分析。学情分析的方式主要有经验判断和实证分析两类，教师要掌握实证分析方法，并通过实证分析方法不断积累经验，在实践中综合运用两种方法以达到最佳效果。对于学情分析有效性的判断主要是看学情分析对教学目标的制定、教学过程的设计是否有所影响，教学设计中是否体现了为学生“量体裁衣”的思考。</p> <p class="ql-block"> 2021年12月9日下午，我们迎来了王媛教授的讲座，王媛教授来自于北京教育学院国际语言与文化学院。多年来致力于中、小学英语教学研究，承担了大量的教师培训中的主题讲座及教学跟踪指导工作。曾经参与编写及主编了多本著作，发表相关论文多篇.2009年出版了《透视新课程理念下的英语教学设计》的专著,受到中、小学一线英语教师的广泛认可，并于2012年再版。</p> <p class="ql-block"> 首先，王教授用一个比较新颖的方式，以一个课件案例为切入点带领我们对情景对话教学进行深入的剖析和学习。</p> <p class="ql-block"> 其次，王媛教授讲授了在进行学生分析时的两大点:一般分析和具体分析，这两点对学生和老师尤为重要。并且学生分析要有连续性（课前，中，后），通过这种分析可以及时的调整自己的教学计划。</p> <p class="ql-block"> 王媛教授介绍了有效情景对话教学需要的策略:</p><p class="ql-block">一、分析情景对话的主题及其内容。</p><p class="ql-block">二、分析学情，确定教学目标。</p><p class="ql-block">三、围绕教学目标设计教学活动。</p><p class="ql-block">四、依据动态的学情调整教学。</p><p class="ql-block">五、合理安排时间。</p> <p class="ql-block"> 王媛教授给各位详细的说明了教学策略的内容:分析对话情显主题及其内容，分析学情，确定教学目标，围绕教学目标设计教学活动，教学实施中依据为动态的学情调整教学学计划，时间安排。</p> <p class="ql-block"> 王教授的讲座具有非常强的指导性和实用性，我们要把今天的所学所思融入到今后的教学工作中去，依托情景对话教学切实提高学生的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 王媛教授的讲座，朴实无华，却孕育着对于教师的殷切希望。启迪着我们教师要有高尚的教育观，用行动践行教育事业！向我们展示了作为一位教育人的钻研精神。在教育教学工作中，教师与学生一样，都属于发展中的个体，都需要认真规划好自己未来的职业生涯历程，要树立终身学习的观念。不见泰山、不知山之高!不涉沧海，不知海之阔! 我们深刻认识到了教书育人的内涵，有了学习的方向和目标，转变理念、改进教学方法、提高教学能力。我们不仅能与专家面对面的交流，为自己的教育生命注入新的能量。更重要的是我们可以从他们身上看到不一样的情怀，或笃志，或致远，让自己的灵魂得以净化、升华，乃是我们真正一辈子享用不尽的财富</p> <p class="ql-block"> 总之，今天的学习让我们充实，明天的学习值得期待。名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁! 我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地! 名师的引领，让我们一路欢歌。相信各位老师，通过今天的学习，一定会把理论知识融入到教学实践当中去，上好每一堂课，育好每一位学生，让学生在知识的海洋中快乐遨游。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">供稿：大板桥中心学校 朱明惠 赵翠娟</p><p class="ql-block"> 空港经济区第一小学 郭春密</p><p class="ql-block">供图：大板桥中心学校、昆明空港经济区第 一小学参训教师</p><p class="ql-block">审稿：大板桥中心学校 李树荣</p><p class="ql-block"> 昆明空港经济区第一小学唐华茂</p><p class="ql-block">编辑：大板桥中心学校 朱明惠 赵翠娟</p><p class="ql-block"> 昆明空港经济区第一小学 郭春密</p>