【东风赫行】聚焦大单元教学设计，立足学生核心素养成长——长春汽车经济技术开发区东风赫行实验学校教研活动

西西（杨希亮）

为进一步增强我校青年教师深度课堂教学设计的能力与水平，推进大单元教学模式，促进教师专业成长。为此东风赫行实验学校小学部，于12月9日召开了“大单元教学设计”教学交流研讨活动。 　　担任本次教学研讨的四名主讲教师，既有我校优秀的青年教师，也有董海英老师这样连续取得市级骨干教师称号，有多年教学经验的老教师。她们多次在区市举办的教学活动中名列前茅。不仅在思想上高度重视自己的教育教学工作，还有着东风人努力学习，敬业向上的精神。 　　姜珊老师的大单元教学解读从教材编写、学情分析、目标的设定、情境的创设，教学重难点，任务的设计，活动的安排、资源的开发与利用，评价的梯度设计等方面对大单元整体设计路径作了详细的阐述。让我们知道最终的指向目标就是落实大单元的语文要素，让学生用语文的方式做事。 　　王玥玥老师指出：大单元音乐教学设计要从音乐学科核心素养出发；并从“音乐学科对单元教学内容的整合”、“制定准确的大单元目标”来解读大单元教学。学生在学习新的音乐作品时，学生们可以尝试从风格、肢体、语言、调性等方面来理解音乐作品。换言之，通过“大单元教学设计”所培养的“大观念”有不止一种表现形式，它不仅可以是概念,也可以是一种思维框架。王玥玥老师强调大单元教学设计，首先要注重课标，然后要注意美育学科对于教学设计中的理论依据。 　　王婷婷老师以“核心素养下的小学英语大单元整体设计”为题，分别从英语“听、说、读、写”核心素养下的大单元整体设计教学、大单元整体教学实施模式展开论述，王老师的发言让在座的全体教师从英语学科的角度对大单元整体设计教学有了更进一步的了解，相信通过此次研讨，大家定会对大单元整体设计教学有着更加深刻的体会。 　　董海英老师在本次技能大赛中是数学组长，她着重讲述了自己参赛的心路历程与收获感悟。结合自己的参赛案例“平均数”，为大家讲解了自己对“什么是大单元教学”，“为什么要进行大单元教学设计”和“怎样做大单元教学设计活动”等问题的相关理解。围绕“大单元教学核心要义”，“大单元教学设计策略”和“大单元教学实施策略”等方面，董老师深入浅出地给我们做了详细的解读。在她的讲解中，我们慢慢理清了大单元整体教学设计思路，逐步明确大单元教学的实施步骤与方法，树立在联系中进行教学的意识，整体把握，系统整合。 　　四位主讲教师以各自学科的核心素养为基础，把自己对“大单元教学设计”的理解分享给大家，参会的老师们纷纷表示收获颇多。拨云见日，对“大单元教学”也有了更为清晰的认识。学以致用，愿意把学到的大单元设计步骤和理念运用到课堂中去，用激情去感染学生，构建课堂与生活联系的情境，用语境带动学生。整体把握，系统整合，迈开“大单元教学”的第一步，跟上教学改革的步伐。 　　姚丽校长在本次活动中指出，大单元教学设计是以培养学生“核心素养”为本的单元设计，教学设计立足于真实情境，促进学生深度学习的发生，教学设计的主旨在于探索构建基于信息技术支撑的有效课堂新教学模式。 　　通过本次“大单元教学设计”教研交流会，老师们对大单元教学设计的意义、要求与内容有了更深入的认知，有助于老师们在今后的学科教学中能够不断改进方式方法，帮助学生更好地建立学科观与培养核心素养。 “独行快，众行远”，让我们每位教学人为“大单元”背景下的教学改革贡献自己的智慧与力量。 审稿:胡世明姚丽撰稿:杨希亮 图片:参会教师