名师课堂享资源送课下乡暖人心--遂溪县小学英语名师课堂

遂城第九小学

名师引领，优化课堂； 送课下乡，资源共享； 师生受益，满载而归； 美好愿景，共同实现。 　　根据湛江市中小学“互联网环境下城乡一体化”实施方案，为进一步推进自主高效课堂教学，实现优质教育资源共享，充分发挥名师示范、引领作用，强化教师经验交流。2021年12月6日，在县教育局领导和教研室的统筹安排和具体组织下，遂溪县小学英语名师课堂在遂城第四小学如期举行，城月中心小学周小捷老师承担主讲，建新苏二小学，遂城第三小学，沙古中心小学，沙古俩塘小学，建新中心小学，乐民中心小学五年级的孩子们相聚云端，共同参与周老师的精彩课堂。 　　为保证活动顺利开展，各学校提前发布通知，方案如下： 　　活动伊始，遂溪县教研室黄振鹏副主任发言，他认为双师课堂实现了1+1>2的效能，线上名师实时讲课加上线下助教老师个性化辅导，最大化地还原了线下教学场景，迎合了学生的学习习惯，再加上科技的赋能，能够激起学生的学习兴趣，一定程度上提高了学习效果，让“学霸”老师和“暖心”老师同到你身边。最后，黄振鹏副主任预祝遂溪县小学名师课堂圆满成功！ 　　本次活动在遂城第五小学陈友娟老师主持下拉开序幕。活动分为“名师课例分享、评课议课、专题讲座”三个环节。 No.1 名师课堂 　　上午第一节课，周老师讲授的是人教版五年级上册《Unit6 In a nature park B Read and write 》。周老师紧紧围绕着“nature park”这个中心话题，设计了一系列的听、说、读、写活动。课前导入部分，通过轻松愉快的歌曲拉近主课堂和分课堂的距离，同学们很快进入英语学习情境，紧接着通过观看熟悉的自然公园图片和Let’s chant引入课程，复习句型There is/are来激发学生兴趣。 　　课堂中，周老师运用skim-scanning-imitate三步曲、阶梯式难度的问题和大量语言，为最后的语言输出做了很好的铺垫。整个课堂的设计巧妙创新，主线清晰，内容紧凑，环环相扣，教学目的明确。同学们与老师互动频繁，积极举手回答问题，课堂气氛十分活跃。课后周老师引导学生阅读自然公园的宣传册，丰富了学生的语言知识输入，再以循序渐进，以读促写，引导学生编写自己所喜爱的自然公园，进而整体提高学生的英语素养。 　　在周老师精心设计的教学活动启发下，主课堂和分课堂的学生都积极主动地参与到课堂教学活动中来，两端的学生还不时交流，课堂教学有声有色，没有受到时空的限制，切实发挥了双师课堂的优势。同学们真切找到了在“同一间教室”上课学习的感觉。他们在学中玩，在玩中学，英语听、说、读、写能力得到提高。 主课堂图片 分课堂图片 各镇（片）参与“名师课堂”线上直播情况 No.2 评课议课 　　课后，教研员陈丽丽老师建议老师带着问题去研讨：1.阅读三部曲读前、读中、读后周老师各用什么方法？2.这堂课用了什么样的信息技术与英语学科有效融合？3.这节课在核心素养背景下提高小学英语阅读素养的途径或方法？针对这些问题，陈丽丽老师要求老师们组成四个小组，由陈丽丽名教师工作室学员带动每组老师用海报梳理自己本次学习的所获所疑。新颖的研讨形式，让每一位老师在思维的碰撞中激发思考的火花。 　　每组成员都积极交流互动，对周老师的课堂教学进行了多方位研讨，充分肯定周老师注重学生低阶思维向高阶思维的发展，用读、找、划、写的方法学习阅读，由浅到深渗透阅读方法，最终让每位学生达到阅读-越读-悦读的目标。同时老师们也提出了自己在教学中遇到的问题和困惑，大家畅所欲言，各抒己见，在交流中互相进步。 No.3 专题讲座 　　陈丽丽老师对每位老师海报梳理结果很满意，认为每个人的发言都代表一个团队的智慧，每一位老师的展示都分析得很到位，希望老师们继续保持这种初心，在教学上不断探索，不断进步。 　　随后，教研室陈丽丽老师做关于《走进绘本世界，绘出精彩课堂》的讲座。陈丽丽老师分别从英语绘本的定义、类别及作用，绘本教学的步骤，绘本教学的策略，绘本教学设计的问题，绘本教学案例分享这五方面展开专题阐述。 　　第一、英语绘本的定义、类别及作用：首先，绘本，英文名称为‘Picture Book’，常言“图画书”，是表达特定情景和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同程度上交织、互动来介绍人物景点、说故事情节的一门艺术。绘本又分为教学绘本和教育绘本，绘本＝图＋文。 　　那么，绘本图和文分别有什么作用呢？绘本图可以培养儿童审美情趣，启发想象力和创造力，引起阅读学习动机，接触多元信息文化，感受真实语言情境。绘本文可以培养地道语言表达，各种修辞方法，认识多元文化，扩大语言词汇，培养想象能力，丰富生活经历，朔造人格品质。 第二、绘本教学的三步曲：Pre-story、While-story、Post-story 　　第三、绘本教学的策略:1.Picture Tour/Walk图片环游2.Sustained Silent Reading持续默读3.Jigsaw Reading拼图阅读4.Reading Circle阅读圈5.Story Map故事地图6.Task-based Reading任务型阅读。 　　第四、绘本教学设计的问题：首先，课前阅读教材，观看视频，课前练习是自主学习。接着，课中预习检测，小组讨论，教师支持是合作学习。最后，课后查阅资料，完善知识，解决问题是探究学习。 　　第五、绘本教学案例分享：陈丽丽老师与我们分享了来自遂城第六小学欧小玲老师团队创作的绘本《Mr Peanut is going to the sea》和来自陈丽丽名教师工作室的绘本《Yellow Pillow》,这两个绘本案例值得大家借鉴和学习。 　　最后，陈丽丽老师为老师们推荐适合我们学生学情的绘本书目，并寄语老师们“心动不如行动，让我们learning English,kissing the world”。 　　不同的教室，同一个课堂；不同的学生，同一位老师，这就是今天的主题：共享云端，智慧课堂。我们相信，在互联网+时代，远隔百里的师生都能“近在咫尺”，从而有效破解教育均衡和教育公平问题，让城市与乡村小学师生在课堂实时交流互动，在名师的引领和专家的引导下，大家一定不负芳华，快速成长。 合影留念 图片：湛江市陈丽丽名教师工作室撰稿：遂城第九小学邓鸿儒编辑：遂城第九小学邓鸿儒审稿：遂溪县教育局教研室陈丽丽 遂城第五小学陈友娟审核：遂溪县教育局教研室黄振鹏副主任