<p class="ql-block"> 为发挥“名师+”的示范引领、辐射带动作用，助推教师专业成长，深化课堂教学改革，提升教育教学质量，在鄠邑区教科局教研室的安排下，鄠邑区高中历史王群伟“名师+”研修共同体示范课在我校举行。</p> 课堂展示 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 鄠邑二中 王建楼</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 西安惠安中学 聂忠凯</b></p> <p class="ql-block"> 本次示范课采用同课异构的形式，课题为《太平天国运动》。两位老师的课程设计都能以太平天国运动的历程为主线，带领学生经历了天国从兴起到全盛，最后失败的历史过程，培养学生运用史实论证观点，探求历史现象背后本质规律的能力。</p><p class="ql-block"> 其中王建楼老师按照“爆发——兴衰——败因——评价”的框架结构探究太平天国运动失败的必然原因，讲解中穿插了许多史料分析，培养学生从不同角度分析问题的能力，以及论从史出、史论结合的学习方法。</p><p class="ql-block"> 聂忠凯老师本节课挖掘“探路”这一主题，引导学生思考“为什么探路”“怎样探路”“探路纲领”“探路影响”，其中渗透价值观、英雄观和家国情怀等教育。聂老师更是鄠邑区地方史的耕耘者，将地方史的营养浇灌进高中历史教学的方方面面，使历史不再遥远。</p> 反思、点评 <p class="ql-block"> 课后研修共同体的所有成员对两节课的亮点与不足进行了研讨。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 活动的最后，研修共同体负责人王群伟老师对本次示范课活动做了总结并提出建议：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1.建议多给学生一些思考和反应的时间，要以学生为主体，针对学生新生成的问题展开教学；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2.板书设计要精，板书应以尽可能简约的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点、突破难点，理清思路；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 3. 在课堂教学中应融入思政教育。思政教育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准思政教育要求与学生精神要求的最佳结合点。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">高中历史王群伟“名师+”研修共同体往期活动</b></p>