衔接有方，以爱护航（四） ——海阳市实验幼儿园“科学幼小衔接”之 自理能力篇（一）

水

自理能力

老师

孩子

幼儿

培养

系鞋带

妈妈

自己

小学

整理

陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。自理能力是幼儿踏入社会必备的一种本领，对幼儿未来适应小学生活有着不可替代的作用。 为扎实推进科学幼小衔接工作的开展，增强孩子们的自理能力，充分的发挥自我服务意识，海阳市实验幼儿园一直把培养孩子的自理能力作为教育的重要环节，家园协作，共同促进幼儿的发展。 自理自立—幼儿初探索 幼儿园和小学教育是两个截然不同的驾驭阶段。孩子们上小学需要足够的自我服务能力，这些能力是什么呢？孩子们需要做些什么呢？

孩子们，你们觉得自理能力是什么呀？
嘉城：老师，我觉得是要会叠衣服
浩浩：老师，要自己吃饭
老师，还要自己穿衣服
自己的事情自己做

你们觉得上小学之后要做哪些事情呀
佳琪：老师，上了小学，我们就长大啦
子宁：要学会自己吃饭
策策：自己整理物品
冉冉：还要自己刷牙、自己洗脸
婧冉：好想快点学会这些事情呀
……

贺元：老师，还要学会自己系鞋带
盺捷：每天都需要自己叠被子，衣服要叠整齐

自理自立—教师共研讨 孩子是在一定的环境中成长的,要培养孩子的自理能力,就要为他们创造良好的锻炼条件和机会。教师们通过研讨，根据孩子的年龄特点，进行充分梳理形成可实施的计划，有序的推进自理能力培养的步骤和重点。 制定计划 大、中、小班的自理能力培养重点是什么呢？

中班王晨宇老师:要让幼儿学会主动、礼貌的跟别人打招呼

大班李玮老师：包括自我服务和为他人服务这两大块的能力。
小班张梦甜老师：还有整理物品的能力吧？
大班倪晓孟老师：还有就是孩子升入大班之后,他们非常在意自己在班集体内的存在“价值”,并且乐于为集体贡献自己的“微薄之力”。
大班栾浩桐老师：大部分幼儿的握笔姿势并不正确

教师们经过讨论，为孩子们制定相应的自理能力培养计划，如：小班阶段可以重点引导孩子们学会叠衣服、正确使用勺子、物品用完要放回原处等；中班的小朋友们应学会自主穿脱衣服、整理班级物品、叠被子等，大班要让幼儿做班级的小主人、整理班级环境、学会系鞋带等。 如何培养

　　自理能力培养在小、中、大班应该如何进行呢？

大班隋倩倩老师：我们在每一小组选一名总值日,由幼儿轮流担当,督促值日生做好份内工作

中班赵汝姣老师：以游戏的方式为幼儿创造更多的机会

小班孙会老师：变“包”为“放”，变“管”为“导”
小班李佳老师：抓住一日活动的契机，让幼儿独立完成剥鸡蛋、剥果皮等
中班王枚老师：利用一日活动的碎片时间，带领幼儿进行手指游戏等

教师们认为要在日常活动中抓住机会对孩子们进行自理能力意识的培养,如：中午散步、户外活动、如厕盥洗等时间都要进行充分的利用，在点滴中培养孩子们的自理能力。 自理自立—家园双向共育 自理能力的培养——家园合一是非常重要的，为了使自理能力的培养达到最大化，教师和家长们进行了及时的沟通，家长也说出了自己的困惑和想法。 了解需求

梓萱妈妈：老师，我真的是为我家的孩子发愁，他在家里什么都需要我们帮忙

浩浩妈妈：我们真的为浩浩的小学生活头疼

晨晨妈妈：眼看着要上小学了，什么也不行

彤彤妈妈：老师，我们真的希望幼儿园能好好的引导我家孩子

梳理疑惑

丹丹奶奶：马上就要上小学了，一点都不放心，他能自己照顾好自己吗

子琳妈妈：老师，我们在家里能做点什么呀

逸轩爸爸：老师，我们的孩子在家从来不会自己整理玩具

子瑜妈妈：我们家孩子也是，玩具到处都是，老师我们应该怎么办啊

泽泽妈妈：我家的孩子还经常把鞋子穿反
朵朵妈妈：他吃饭也不行，上了小学可怎么办呀

家长期望

轩轩妈妈：老师，真的太感谢了

涵涵妈妈：老师，希望自理能力从小班就开始培养

悦琳奶奶：对呀对呀，就应该从小班开始
鑫瑞妈妈：我家老大那会儿，我都焦虑的不行了

建立有效的家园协同沟通机制，引导家长与幼儿园积极配合，做好自理能力的引导和培养工作。通过家园合作，共同促进幼儿的发展，做好幼小衔接工作，营造良好家庭教育氛围。 自理自立—我们在行动 小班组 小班阶段的幼儿思想最单纯、可塑性最强，容易接受来自外界的各种影响，是培养幼儿生活自理能力的最佳时期。

　　“别看我年龄小，会做的事情可不少”，小班的小朋友在教师的积极引导下，通过不断的观察、练习和操作，逐渐掌握了叠衣服、摆放鞋子等的方法和窍门，小小的年纪却学会了大大的本领。

我是叠衣服小高手

“两扇小门关上，两只袖子抱抱，腰儿弯弯……”简单易懂的儿歌，让孩子们了解叠衣服的动作要领，叠衣服也变得容易了。

我会用勺吃饭啦

　　“孩子们，拿勺子也有大学问：要像拿笔一样拿勺子”，在老师们的引导下，孩子们拿勺子的姿势已经有模有样了。

老师，我们会自己吃饭啦，再也不用老师喂我们吃饭啦。

老师，你看，我用勺子吃的可快啦

我会像拿笔一一拿勺子啦

老师，你看，今天我又光盘啦

我是物品整理小达人

做一个物品整理小达人，把用完的玩具放回原处，“排排队”，孩子们用眼睛和小手寻找着物品归位的奥秘，要整齐有序奥。 中班组

　　中班时期属于承上启下的过渡阶段。孩子们自理能力的提升也是其独立生活的重要开始，也是孩子们迈入到小学教育之前的最好铺垫和准备，为幼儿一生的发展打下坚实的基础。

“小小萌娃学自理，手儿小小动手强”，中班组的孩子们在经过教师的引导下，养成“自己的事情自己做”的好习惯，逐渐养成自我服务的意识，在一日活动中，从“衣来伸手”到“自己动手”，在操作中感知成功的喜悦。

穿脱衣服有妙招

“先看衣服的前后……”“扣纽扣时先让扣子与扣眼对齐…… ”，孩子们发现原来穿脱衣服也有小窍门，学会了这些，孩子们穿脱衣服更加轻松啦。

我是班级小主人

整理归类让我们的教室变得更加整洁。孩子们在参与整理归类的过程中发现了：书要从大到小摆放，美工区的工具不能乱放……

老师，有人把阅读区弄乱了，
那请你来帮忙整理一下吧
老师，书要放在一起吗
对呀，因为书是一类的

我会刷牙和洗手

“两个好朋友，手碰手，你背背我……”老师带领孩子们在朗朗上口的儿歌中，逐渐养成了“早晚刷牙，勤洗手”的习惯。

老师，他没有洗手

不爱洗手的小朋友手上会长满细菌的
还会肚子疼
老师，我会洗手，手心相对搓一搓,手背相靠蹭一蹭,手指中缝相交叉……

老师，我可喜欢洗手了

吃饭之前要洗手
小便之后也要洗手，我们每天都要洗好多次手

刷牙有什么好处呢，
使牙齿更健康
牙齿会变得很强壮
可以预防牙齿长小洞洞

大班组 大班阶段是幼儿生活自理能力发展的关键时期。在幼小衔接过程中，以自理能力衔接为重点，让幼儿在自我实践中找到自理生活的感觉和方式，对于其进入到小学生活中体现良好自理能力都有着推动作用。

　　作为大班的哥哥姐姐们，在老师的引导下，不仅具有了一定的自理能力，而且还能帮助老师做一些事情，为更好的过渡到小学生活做着准备。

我会自主取餐

吃加餐、吃午餐也是有大学问的，自主取餐，吃多少自己定。光盘行动从我做起，这既是孩子们自我服务的表现，也是自我成长的突破。

老师，今天有我最爱喝的金针菇汤，我最喜欢喝这个汤啦
我也喜欢喝，我最喜欢的也是金针菇汤，我要多取一些
你取太多了会撒的
我不会的，我从来没有撒过汤

我是班级环境小卫士

环境整理活动贯穿我们每天的生活，我们分工明确：擦桌子、浇花……这些工作都难不倒我们。

我们班级的花花草草真好看
多给他们浇点水
不行，这个多肉不能浇这么多的水，它会被水撑死的
我最喜欢这些小苗苗了
我明天还要给他们浇水

系鞋带有大学问

老师通过“我会系鞋带”等活动，让孩子在欢快的氛围中学习系鞋带的方法，别看鞋带小，可是有大学问呢。

老师，我会系鞋带了，
老师，我妈妈今天还夸我来着，说我长大了
你看我的鞋带系得好看嘛

老师，我不仅会自己系鞋带，我还会帮妈妈系鞋带呢

老师，你看，我自己也能系鞋带
老师，我还会穿鞋带呢
老师，我也会穿鞋带，我穿的鞋带可漂亮了。我妈妈都夸我了呢

幼儿园的生活，不仅仅是游戏、运动和知识的传递，还有思维和习惯的培养，幼儿园的教育，不单为上学做准备，更是为未来的美好生活奠定基础。培养孩子的自理能力，不仅仅靠老师的引导，还要靠家园形成合力，孩子在家更是一个培养自理能力的好时机。让我们家园做好约定，帮助孩子在每个关键期做好自理能力的培养。

在孩子的世界里
没有哪一件事情微不足道
在幼儿教育中
没有哪一个环节可以省略
在日常生活中
每一项能力都值得认真对待
把孩子的事情还给孩子

帮助孩子与世界握手

图文：张海燕

审核：宋银莲