“英”你精彩、“语”你成长--实验学校小学英语组"自主管理，合作学习”教学活动展示

知行合一

基于学校“自主管理合作学习”教育教学模式理念的引领，钢城区实验学校小学英语教研组开启了“自主管理，合作学习”课堂教学模式的探究。 首先刘桂芳老师执教四年级Unit 7 Lesson 3 Guo Yang is running。 把课堂主动权还给学生。从“老师让干什么”变成“我该干什么”，学生们积极抢台表达、评价、纠错、改正。 小组活动积极高效。学生的学习，是脱离舒适区，掌握方法和规律，找到思维的新路，顺延新的思路深入思考，拓宽知识的视野。 小老师们表现非常优秀，老师指导有方。 <div> </div><div> 孙从从老师执教四年级Unit 6 Lesson 2 What does your mother do?孙老师的课生动、有趣，以学生喜欢的游戏方式进入热身活动，启发学生思维，激活学生已有的知识储备。创设丰富多彩的有梯度的学习活动，帮助学生理解、内化语言知识，学生的情感得到深化、思维得以提升。拓展活动通过创设新的任务情境，促进学生真实表达父母的职业。</div> 毕秀娟老师在课堂教学设计中，创设语言情境，为学生提供自主学习和直接交流的机会，创设有利于小组合作学习的轻松和谐的氛围以及充分表现自我的空间。在课堂上鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。同时进行多维评价，提高学生的学习积极性，增加其学习的自信心。学生能积极参与学习，培养了合作意识和合作能力。 乔慧老师所执教的内容是学习如何用英语打电话。语言思维逻辑性强，层层推进对话内容的展开:打电话如何介绍自己?_你想打给谁?_如何转接电话?_打电话的目的是什么?通过课文情境，借助图片情境，老师和朋友打电话情境，同学之间打电话的真实情境，让孩子们在真实情境中习得语言，让语言口语化。同时也渗透西方打电话礼仪文化。最终实现语言来源于生活，回归生活，运用于生活。 杜洪超老师善用小组合作，以探究聚合思维，以任务分工协作，体现了实验学校至善课堂的育人理念。 课堂上，杜老师能敏锐扑捉孩子心理变化，活化教材，重设情境，因材施策，因层施教，层次性和趣味性相映，实用能力和核心素养相成。 课后老师们一起教研，主要为以下几方面：1、全堂英文授课，英语指令，英语评价。2、小老师训练有素，也能使用英语指令。3、小组操练很多。组合灵活，二人，三人，四人根据对话随机组合，站立练习，彼此听得更清楚，互动更好4、结合自身生活实际，如实验学校开展运动会的场景。5、课堂评价用语很全面.很精彩，Lovely boy. You're polite.They are hard-working.6、课堂评价表内容丰富，全面。针对课文主要内容的问题以及小练笔，给我们提供了样板。 学生自主学习也是一个动态发展的过程，这需要我们每一位教育工作者，特别是一线教师在不断地探索、实践、反思和提升中，逐渐使育人课程的理念落地生根，开花结果。