<p class="ql-block">🥳为了更好地落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，践行课程游戏化，推动幼儿园科学区域活动的深入开展，2021年12月9日，我园开展了“班级科学区域游戏观摩交流硏讨”活动。</p><p class="ql-block">❤️观摩活动中，老师们按照小班、中班、大班的顺序进行观摩。各班老师以《指南》和《幼儿园科学领域教育精要》为理论支撑，结合各年龄段幼儿的关键经验，有效地利用有限的空间创设了有趣、有意、有效的科学区域环境，并且提供了层次性与多样性的活动材料，满足了不同幼儿的发展需要，让孩子们在自主地探究中感受科学的奥秘😘😘😘</p> <p class="ql-block">❤️小班的科学区创设贴近幼儿生活，卡通、可爱的玩具更具有游戏性。中、大班科学区的创建更富有可操作性、趣味性和游戏性，创设了具有班级特色的科学区环境，提供了充足的活动材料和空间进行科学探索，满足幼儿的好奇心和求知欲。</p> <p class="ql-block">👉观摩活动中，各班根据自身班级实际情况和幼儿年龄特点，充分利用班级有限空间，构建了灵活多变的科学区域。观摩老师们围绕科学区的设置、材料的投放、活动的安排等问题做了深入的交流。</p> <p class="ql-block">💁♀️除了考虑到幼儿的最近发展特点，老师们还结合主题活动、季节发展、节日、以及当下集体教学的内容，为幼儿提供了具有丰富性、多样性的材料，满足幼儿的不同需求，激发幼儿游戏兴趣，提高幼儿游戏水平。</p> <p class="ql-block">《幼儿园教育指导纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”在相对宽松的活动气氛中，以灵活多样的活动形式，满足不同幼儿发展的需要，实现幼儿有效的自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高是必不可少的。幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、有计划地活动。在幼儿园区域活动中不仅以其个性化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，而且满足了幼儿个体发展的需要，更成为了幼儿园教师及幼儿所喜欢的活动形式，也是对集体教育活动的有效补充形式之一。</p> <p class="ql-block">区域观摩活动结束后，每一位老师们围绕观摩后观察到的现场从区域材料的投放、幼儿游戏水平、教师游戏中的有效指导等展开了递进式的分析和汇报。</p> <p class="ql-block">💁♀️最后科学教研组长胡老师，针对一些材料的适宜性、严谨性、可操作性，教师活动中的观察、指导等方面进行了细致的点评，同时对班级区域游戏的亮点予以肯定。</p> <p class="ql-block">👩👧👦本次现场教研活动不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享的机会，同时解决了区域游戏中的实际问题，加深教师对幼儿的观察、材料的理解，不断完善区域活动内容，坚持常态化开展好主题区域活动，从而通过幼儿与材料之间的互动，进行科学的指导，使幼儿在区域过程中不断学习、探索、发现、完善。让孩子们在活动中获取新知识，在操作中得到发展，在游戏过程中直接感知，实际操作，亲身体验！</p>