运城市幼儿园幼小衔接之五大领域公开教学“社会篇”

予诺

特别的爱给特别的人 活动背景： 在同一片蓝天下生活着这样一群特别的人——由于残疾，他们无法正常行走；由于残疾，他们的世界万籁俱静；由于残疾，他们的视野只有黑暗……这些人因生理上的各种缺损与各种障碍，可能无法与健全人一样在平等的基础上充分和切实地参与社会。截止2020年2月，中国有8500万残疾人，他们需要我们的接纳，尊重与关怀。关爱残疾人是社会文明进步的重要标志。我们以“关怀特别的人”作为本次活动的选材，既是对乐善好施、扶贫帮困的中华民族传统美德的继承与发扬，又有利于树立相互帮助、患难扶持的时代新风。 理论依据 ： 指南指出:“5-6岁幼儿能关注别人的需要，并能够给予力所能及的帮助。接纳、尊重与自己的生活方式和习惯不同的人。”接纳、尊重、关怀残疾人是幼儿需要习得的一种重要的亲社会行为。亲社会行为又称积极的社会行为。是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，比如帮助、合作、分享、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、诚实、爱护环境和物品等行为，反之则称为“反社会行为”。亲社会行为对儿童社会性有着重要的发展作用： 1.具有亲社会行为的儿童可以从对他人的帮助中获得满足感和成就感。 2.亲社会行为可以成为儿童学习的范例，促进儿童对自己行为的调节。 3.亲社会行为可以帮助儿童形成积极的群体意识。 通过本次活动，让幼儿关注了解生活在我们身边的这群特别之人，体验关爱别人给自己带来的的快乐。萌发幼儿的同情心和爱心，学会关心、爱护残疾人，不仅能够从内心接纳尊重他们，也能在生活中为其提供力所能及的帮助与支持。 最终确定活动内容《特别的爱给特别的人》 　下班后社会领域小组成员加班研课，整整两个多小时全员参与，激烈讨论，智慧碰撞。大家一同仔细地推敲活动的每一个环节，斟酌一词一句的合理运用，精心选择活动所需图片和视频资料，对活动时可能出现的问题共同寻找应对策略……。 前期工作准备：搜集活动所需的相关资料 精准要求反复录制手语视频 PPT制作力求高标准 幼儿前期绘本经验的准备 家园合作，共享资源。家长积极主动提供轮椅、盲文书、眼罩等活动材料，让孩子们的活动更富有体验性！ 社会领域活动开讲 第一部分：“绘本”导入，体验特别。通过幼儿熟悉的绘本形象引出“特别”的话题。 第二部分：“特别的人有特别之处” 在这一环节中，调动孩子们的已有经验，了解到盲人，肢体残疾以及聋哑人的特别之处，进一步了解到“特别的人”也能很好地生活。从日常生活过渡到梦想实现，通过达人秀中失去双臂的钢琴家刘伟的故事，引发孩子表达感受，从而激发出孩子们内心同情、尊重的情感。 （一）理解盲人的特别之处 （二）体验盲人的不便之处 （三）了解盲文 （四）了解手语，初步体验 （二）倾听事迹，激发情感 第三，“关爱特别的人” 遵从情感为先、行为跟进的原则，这一环节中让幼儿在已有生活经验的基础上了解一些与残疾人有关的社会公共设施，从而了解社会上已经努力地为“特别的人”的生活提供了方便。通过图片、调动已有经验的方式引导孩子们将关怀落实到力所能及的行为。 第四：情景体验 让孩子们内心的认识落实到行动。在活动中重在幼儿的社会体验（情景体验），在看看、说说、做做的体验中萌发社会情感，习得亲社会行为。 活动研讨与反思 执教自我反思： 活动在孩子们愉快的体验式游戏中结束，从孩子们开心的笑容可以看出，他们是玩得开心，学的快乐。本次活动遵循了由浅到深的原则，运用了一些启发性、开放式、递进式的提问进行处理，这种提问方式有效促进了师生互动，也使活动更活泼有趣。纵观整个活动，整体感觉是自然流畅，轻松活波的，从活动效果来看，预设的教学内容是符合本班幼儿的年龄特点和认知方式的。 教学是一门永远有遗憾的艺术，它很难十分完美。因为预设的教案与现场教学往往难以达到一致和同步，在实际教学中，往往会出现一些意想不到的困惑，在这个活动中，也有一些不足之处引起了我的思考，有些环节还有待去调整和改进，教师关注每位幼儿的言行需要再进行精简，会让活动更加完善。 专业的课程解说： 苏文雨老师从本次活动开展的背景、理论的依据，以及活动设计中的每一个环节给予了高度的专业解析。 幼教同仁献言献策 　　社会领域活动的开展是有难度的，如何将看似普适性的道理让孩子们内化于心实践于行动，需要老师的专业智慧，需要家园共育在日常生活中予以践行。本次活动设计环环相扣、层层递进，遵循“情感为先，行为在后，认知相随”的发展规律，换位思考，情感迁移，让这份“特别的爱”深深植根于孩子的心灵。 　　幼小衔接是一场幼儿园与小学的双向奔赴，幼儿园要帮助学龄前孩子准备好迎接小学挑战，同时小学也需要做好与幼儿园的接洽，因而我们邀请人民路小学的老师们走进领域活动观摩现场。一方面让小学老师了解幼儿园的领域教学活动，感受到小学课堂与幼儿园集中教学的共同点和承接性。另一方面也能够吸取他们的建议，开阔我们的视野。 人民路学校李红霞主任带领名师团队核心成员王蕊绵等六位老师全程观摩，并给予了高度肯定:本次社会领域活动“站位高，落地稳”，教师站在新时代新风尚的高度上，将关爱残疾人这一社会大问题，落实到我们幼儿园的小课堂里。活动中平等有爱的师幼关系，自由自主的谈话氛围，丰富精彩的体验环节都给了老师们很多思考和借鉴之处。 　　贺筱东园长作出总结发言，运城市幼儿园以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合“五大领域”核心经验，不囿于固定教参，充分发挥教师课程建构力，设计出一系列优质教学活动。在这个过程中教师的专业素养和团队凝聚力不断得以提升。 从本次活动中可以看出，活动设计不局限社会领域，多领域有机融合，在情景体验游戏中充分尊重幼儿的自主性和主观能动性，安吉精神贯穿活动始终。执教老师教态自然、语言生动形象、能蹲下身来与孩子平等交流。让孩子在轻松愉悦的氛围中感知、习得、传承和发扬中华民族传统美德。 　　幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接的每一帧画面，是思想碰撞的火花，是真情流露的美好，更是幼儿园与小学的双向奔赴。