【筑梦中小】同读书共成长，让深度学习真发生——《深度学习：走向核心素养》读书交流会（一）

筑梦中小

书是人类宝贵的精神财富，阅读与我们相伴一生!腹有诗书气自华，最是书香能致远。读书就是在和最崇高的人在“对话”，读书是一种心灵的“旅行”! 　　欲求教好书，先做读书人。开学伊始，巩义市中原西路小学开展同读《深度学习：走向核心素养》一书活动。 　　12月6日下午，大家相聚一堂进行“深度学习：走向核心素养”读书分享交流会。 　　会议由赵媛媛副校长主持。她强调深度学习，是师生共同经历的一场智慧之旅。旅程的终点不是让学生获得一些零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够积极、充分、灵活地运用这些知识去理解世界、解决问题、学以致用，并获得人格的健全和精神的成长。 　　交流开始前，王校长先给大家解读了“中国学生发展核心素养”。 　　然后，我们依次按照语文组、数学组、综合组的顺序进行分享。每组一人主讲，其他人补充。 语文组 　　语文组张晓青结合从“深度学习”的定义、大单元学习，日常教研、课堂教学四个方面分享了对深度学习的认识和感悟。她分享到“学生不是空着脑袋走进教室的，教学无可取代的价值不在于知识的传递，而在于知识的建构”这句话令大家感触颇深。在课堂上我们要充分发挥学生的主体地位，让学生能真正行使自己的学习主权，用合作、探究的方式外化知识，内化能力，把课堂真正还给学生。 　　张小利老师结合语文学科特点阐述了对深度学习的理解，感悟到参与、体验、探究、合作等关键词在其中的重要性。 韩佳乐老师针对张晓青老师分享的“学生不是空着脑袋进教室”这句话，结合《日月明》一课，说出了自己的理解，进一步尝试将理论与实践相结合，在思考中阅读，把阅读用于实处。 张国利主任分享她的感悟：每个学科都有每个学科所承担的使命，对于语文学科来说，就是以一篇篇课文为载体去培养学生的文化意识，历史责任感与民族精神。这就是语文学科要承担的使命，这也是语文学科的育人价值。 数学组 　　数学组李丽娟老师从“为什么要推进深度学习”的四个层面，核心内容进行整体分析，结合教学实践分享了她对深度学习的理解和感悟。她不仅感受到了深度学习与我们目前实施的单元整体教学设计和作业设计是吻合的，还更加清楚认识到教学设计要从发展学生学科核心素养的课程目标出发，站在学生学习和成长的角度重新定位教学目标、教学内容、教学过程和教学评价，系统思考教学改革问题，而不是仅仅停留在对教学方式变革的追求上。 　　杨梅老师和李瑞娜老师结合深度学习和教学实践，分别谈了目前自己在课堂教学中存在的缺失。他们一致认为只有深度学习，提升自己的专业素养，才能使我们的数学课堂根本改变。 综合组 　　综合组李婉莹老师结合什么样的学习内容更有价值——“让学生学什么”；什么样的学习目标更有意义——“学生应学会什么”；什么样的学习方式更有利于学习目标的实现——“怎么学”；什么样的方式能更好地检验学习效果——“怎么评”等问题展开思考，并结合自己所教的美术学科发表了自己的见解。 　　李昂昂老师分享：总结归纳出体育学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等体育素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习体育的兴趣。 李俊星老师分享：通过单元整合的内容来提升，同时创造性学习。在老师的引领下，学生围绕主题来学习，全身心参与，体验成功。把学习的知识与生活相结合，体现音乐素养。 　　书读百遍，其义之见。最后，王校长再次带领大家学习《深度学习：走向核心素养》第一讲，并进行深度解读。她强调这本书非常值得我们不断地读，尽管理论性很强，也有一定的抽象性，但我们每读一遍都会有一遍的收获，特别是要读、思、用相结合，书中的理论一定要在我们的课堂教学得到践行，悟出真知。王校长还特意要求我们要想读好悟透这本书，务必先弄清楚弄明白我国教育方针、中国学生发展核心素养、自己所教学科核心素养。 　　汪国真先生在诗《走向远方》里说：人是要走向远方，走向远方是为了让生命更辉煌。就让我们潜心学习，努力转变，为未知而教，为未来而学。期待老师们走进“深度学习”，让自己的教育生涯更加厚重和丰盈，也期待下次的读书会，有更多教育故事慢慢萌生…… 摄影：李丽娟杨梅图文编辑：李丽娟审核：王向华赵媛媛