专家引领明方向，真知灼见助成长——2021年海南省小学语文卓越教师梁晓萍工作室第四次集中研训活动

🍀李逢莱

初冬时节参研训，齐聚屯昌取智囊。巧设学习任务单，全息习作教有方。聆听教学新见解，构建高效新课堂。专家引领明方向，真知灼见助成长。 ——题记 　　在“双减”背景下，为提升工作室成员的专业素养及能力，培养优秀青年教师，研讨有效的学科教学策略与方法，关注小学语文教育教学重点及难点问题，引领与带动小学语文教学积极参与课堂教学改革与实践。2021年12月7日，海南省小学语文卓越教师梁晓萍工作室开展第四次集中研训活动。本次活动由苏应彬老师主持。 　　此次活动由海口市龙华区教学研究室副主任梁晓萍和海口市教育研究培训院小学语文教研员冉茂娟老师带来精彩纷呈的专题讲座，分别是《“双减”背景下小学语文阅读课学习单的设计和实施》和《为写作力而教——全息习作训练教程简介》。 　　梁晓萍主任做了《“双减”背景下小学语文阅读课学习单的设计和实施》的专题讲座，她结合“双减”政策的要求，通过具体的教学案例，从五个方面详细阐述了阅读课课堂学习任务单的设计和实施，一是学习任务单的意义；二是课堂学习任务单的价值；三是小学语文学习任务单设计原则；四是学习任务单要求；五是课堂学习任务单的五大误区。 　　她指出设计与实施课堂学习任务单主要有五大误区，一是碎片化、机械化；二是指令不明；三是浅层次的形式上的模仿迁移；四是超标或降标；五是教学内容不以课后思考题为主要抓手。且通过分析经典的教学案例和参会教师一起探讨，为参会教师对如何去设计与实施阅读教学课堂学习任务单指明了方向。 　　冉茂娟老师做了《为写作力而教——全息习作训练教程简介》的专题讲座，她结合具体的教学案例，从五个方面详细阐述了全息作文的训练教程，一是概念界定；二是提出背景；三是教学特征；四是教学路径；五是教学建议。 　　对于习作教学，她针对学生“学”的现状与教师“教”的现状进行分析，明确首要解决学生“怎么写”的问题，要求教师在常规习作教学中，要按作品要素：词、句、段篇的规律，尤其按写作技法进行分解，再一一教授给学生。习作教学，一是明确教学目标，首先写好某一篇文章，其次写好某一类文章，最后才是培养有智慧的人；二是明确教学内容，从“物”到“意”及“文”，写作基本能力的训练成了前提；三是教学方式的转变，由教师的告知和说教到学生的经历和体验。 　　她提出“写作力培养”视角下的习作教学，纵有系列、横有联系、思有其序、写有其格，为参会教师今后习作教学指明了方向。 　　如此精彩的讲座，大家都在全神贯注地听讲，认真地做笔记，为学习留下最美的印迹，也为再次学习提供专业的指导。 　　一次研训，一段成长；一次研讨，汇聚思考；一次展望，昂扬斗志。回望研修路，我们也要学思践悟，脚踏实地上好每一堂语文课。