海口市幼儿园“自主游戏与阅读”(第七期) 以连续性观察，促进教师专业化成长——海口市美兰区和风兰庭幼儿园

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根据海口市教育研究培训院关于【海口市幼儿园“自主游戏与阅读”(第七期)在线研讨活动的通知】要求，我园组织教师进行在线研讨和线下园本教研活动。

为了更好的促进幼儿自主游戏的开展。海口市美兰区和风兰庭幼儿园将于2021年11月24日至2021年12月10日，开展“以连续性观察，促进教师专业化成长”（第七期）网上在线研讨活动，陈副园长组织我园全体教师进行了线上学习，此次研讨分为三个阶段：

一、案例分享，学习思考

二、研后实践

三、活动小结

一、案例分享，学习思考

教师们学习游戏案例《湖中岛诞生记》后，结合案例进行以下三个话题进行研讨，并在线上评论区进行评论。

1.在这一案例中，教师推进幼儿游戏的有效策略有哪些？

2.如果是你，你认为还可以从哪些方面去推进？

3.教师为什么要进行连续性观察？如何进行？

游戏案例中，教师推进幼儿游戏策略如下：

1.将游戏时的情景以图片形式进行分享。

2.家园共育的方式丰富孩子的相关经验。

3.通过课程渗透:

（1）组织科学活动:沙水的秘密。

（2）在图书角投放关于水的科普类书籍和图片。

（3）教师和家长共同根据幼儿游戏的需要提供相应的材料。

4.关键性提问。

还可以从以下方面去推进：

1.提供相关科普类视频，为幼儿后续游戏累积经验。

2.游戏前幼儿要有游戏计划，游戏后让幼儿及时分享他的游戏作品。

教师通过连续性的观察，可以及时的对幼儿进行引导，只有通过连续性地观察才能了解到幼儿，从而支持幼儿，引导幼儿，提供实质性帮助。教师在进行连续性观察时可以通过系统观察、跟踪观察、有目的观察。在观察时教师要查检自己的判断，适时调整策略。

案例《湖中岛诞生记》，在整个过程中教师以观察者身份，观察幼儿存在的问题并推动幼儿自我解决的能力，培养幼儿自我探索的兴趣，教师利用集体活动图片的分享，利用家长资源，为孩子们排忧解难，做到了家园共育。游戏中教师是观察者、是支持者和引导者。让幼儿在自主探索中学习，自主发现问题解决问题。鼓励幼儿大胆尝试，不怕困难。游戏推进使幼儿在游戏过程中得到发展，获得游戏过程中的心理体验和学习品质，全面体验游戏的快乐，培养幼儿的自主性和团队协作的精神。

我园以大一班自主游戏为切入点，教师们开展以连续性观察推进幼儿游戏的实践研讨活动。

教师们利用课余时间，开展以连续性观察推进幼儿游戏的实践研讨活动，研讨问题：什么是连续性观察？怎样连续性去观察儿童？

通过研讨，教师们带着研讨结果，走进大一班，连续性观察孩子的自主游戏。

二、研后实践

我园组织全体教师在大一班教室进行自主游戏观摩。

第一次实践研究：观察寻找价值点

看———观察：教师们共同集中在大一班教室，共同观察大一班孩子的自主游戏现场，记录幼儿游戏“哇时刻”。

教师游戏前进行分享。

观察发现幼儿“哇时刻”，幼儿在游戏前，首先把自己的计划画出来，根据自己的计划进行游戏操作。

教师观察，记录幼儿“哇时刻”。

教师通过观察，引导幼儿，鼓励幼儿并给幼儿提供一定的支持，破解幼儿在自主游戏中遇到的难题，实现游戏愿望。

说———交流：所有老师对自己的观察记录进行交流，确立连续性观察的价值点和阐述理由，并在评论中最终形成一个有价值的游戏推进切入点。

研———讨论：基于该游戏活动中的价值点，你的推进策略有哪些？

教师们相互分享自己观察的“亮点”进行研讨和阐述，最终形成一个有价值的游戏推进切入点，对游戏的切入点，大家都有各种各样的策略。

游戏观察策略：游戏前说好规则，让孩子们思考，制定相关游戏计划，游戏的过程中不随意介入到孩子的游戏中以一个观察者身份捕捉孩子的精彩瞬间，在游戏后进行分享小结和在游戏材料的收整上合理运用音乐，有序收拾游戏材料避免浪费太多的时间在收拾整理上……

第二次实践研究：游戏推进策略的实施。

观察：教师们第二次进班观摩大一班自主游戏现场，做好记录。（重点记录教师对幼儿游戏的支持策略）

教师连续性的观察，倾听幼儿的对话，挖掘幼儿游戏“价值点”，引导幼儿有目的的进行自主游戏，并适当的介入幼儿的游戏中，做孩子的支持者、合作者和引导者。

教师扑捉幼儿“哇时刻”，游戏结束后，和其他孩子一起分享，肯定孩子游戏的精彩并拓展其他孩子的游戏经验。

研讨交流：

1.在本次游戏中，教师支持幼儿游戏的有效策略是什么？如何体现？

2.谈谈教师在进行连续性观察中要注意什么？

在本次游戏中，教师支持幼儿游戏的有效策略：

1.组织游戏分享：将游戏时的情景以图片形式进行分享

2.通过班级微信群与家长互动，请家长为孩子排忧解难

3.课程渗透

4.通过关键性的提问推进游戏

5.将幼儿游戏中尝试蓄水的过程以图片的形式呈现，鼓励幼儿思考

6.提供充足的材料和通过家园合作丰富幼儿的生活经验

第二次观摩学习大一班开展的自主游戏，老师们学习到以下几点：

1. 开展游戏时老师分享总结上一次游戏，让幼儿更深入了解游戏，开拓更多游戏玩法及游戏经验。

2.教师场地布局合理，适合幼儿同时开展各种自主游戏。

3.班级老师给予孩子充分选择游戏的权利。

4.会适当的引导幼儿有目的进行自主游戏，教师有目的连续性观察，倾听幼儿的对话，不打扰幼儿游戏。

5.教师合理组织幼儿收拾玩具，节约收拾玩具的时间。

6.如何有效的连续性观察幼儿游戏，如何推进幼儿游戏。

7.教师明白，在游戏中如何去识别幼儿游戏行为。

经过两次的进班观摩自主游戏及多次的集中研讨，老师们对孩子的自主游戏有了更深的理解，知道如何去连续性观察孩子游戏，在游戏中，教师应该要做什么，怎么去发现孩子的“哇时刻”，发现孩子的“亮点”后，教师应该使用哪些策略去推动儿童的游戏等。

三、活动小结

陈副园长带领教师们针对本次线上教研活动进行梳理及小结。

通过连续性的观察学习第七期的自主游戏，让我受益匪浅，第一阶段，通过阅读并对游戏案例《湖中岛诞生记》进行研讨，在这一案例中，我学习了林老师推进幼儿游戏的策略，也明白，今后我应该用什么方法去推进班级里幼儿的游戏，在孩子游戏中，老师要做到连续性的去观察，明白要如何去连续性的观察儿童游戏。

第二阶段，首先研讨第一次观察儿童的游戏，发现幼儿游戏的亮点，对幼儿的亮点，老师们进行思考并研讨及推进，最后再进行有深意的实践研究，对幼儿的游戏方法和老师推进游戏策略进行深层次的研讨。第三阶段，通过第七期的自主游戏连续性的观察，让我明白，如何推动幼儿的游戏，在孩子们游戏的时候要怎么去连续性的观察，在观察中，我应该要注意什么等等，感谢领导给的机会，让我的知识水平有所提升。

1.首先在游戏中，深刻体现出孩子是游戏的主人，教师做自主游戏的旁观者与支持者，当孩子们进行游戏时，老师可以通过观察来表示支持，让孩子自由展示自己的想法。

2.老师在游戏过程中可以侧面的来引导孩子们，在恰当时机把问题抛出来促进孩子思考，在游戏结束时，教师可以挑几个幼儿的游戏作品进行活动后点评，可以引导幼儿自发地进行交流。把该解決的问题抛给孩子让全班孩子一起讨论、交流，课后结合家园共育。

经过第二次进班观摩幼儿有了老师引导的经验和游戏的规则，不管是在玩的时候还是收玩具的时候都有明显的进步，这些都是我们班需要学习的地方。

教师善于引导幼儿互相评价，鼓励幼儿自由地发表自己的意愿，并把自己的想法和老师、同伴分享，从而提升幼儿自主游戏的能力。

一、在这一案例中的教师善于通过视频、图片、图书的方式去解决幼儿遇到的困难，针对性的提出关键性问题，并且善于利用家长资源，进行家园共育，让家长参与进来更好推动幼儿游戏发展。案例中的教师还很重视连续性的观察，连续性的观察有利于幼儿的发展，有利于幼儿兴趣的保持，知识体系、经验的建构。

二、根据学习，知识迁移到我园大二班开展的自主游戏

1.教师在开展自主游戏前与幼儿讲解游戏规则并根据幼儿的兴趣与需要让幼儿自己选择游戏材料、游戏伙伴，给予幼儿充分游戏时间和充分自主选择的权利。

2.该班幼儿在游戏中能够保持秩序，不争不抢，不吵不闹，值得学习。

3.教师在游戏后进行游戏分享，推动游戏向更高水平发展。

4.合理分明的空间布局既保证安全整洁，又有利于幼儿的游戏开展。

5.最后在收玩具的环节规定了收玩具的特地曲目和特定时间并且用分类和分工合作的方式使得收玩具的时间大大缩短。

通过研读案例及连续性观察，教师合理识别幼儿游戏行为，有效推进幼儿的游戏；在实践观察研究中，老师们进一步梳理总结教师进行连续性观察的策略，提高了教师观察和解读幼儿游戏的能力。

编辑：谢清莲

审核：园领导