提升专业促成长——记郴州市第十九中学与菁华园学校联合开展小学数学听评课教研活动

随遇而安

郴州市第十九中学坚持“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到拓宽渠道，博采众长，提升教师专业素质和学校管理水平。2021年12月8日，我校一、二、三年级全体数学教师，来到了菁华园学校开展小学低段数学教研活动。 课堂上，郭建华、袁妮、李昕悦、李小红四位老师清晰的思路，活跃的思维，多样化的教学模式，激发了孩子强烈求知欲望，营造了活泼融洽的课堂气氛。孩子们全神贯注听、学、练，听课的老师耳听、手记、脑思，师生同堂学习，各有所获。 今天上午郭建华老师执教的《认识几时几分》一课，从整体上看，较好地体现了数学课程标准的新理念，体现了教为学服务的思想。这节课上，郭老师充分利用了谜语、生动的课件调动了学生多种感官参与学习；让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。 袁老师执教的《长方形和正方形的特征》这节课，主要教学目标是帮助学生认识长方形和正方形的特征。在教学中，老师先出示长方形和正方形引出本节课的研究重点:长方形和正方形的特征。接着让学生合作测量长方形和正方形边和角的特点，在测量环节中，袁老师充分给予学生自主探索的时间和空间，放手让学生合作探索长方形和正方形边和角的特征。测量的方法，不仅培养了学生的动手能力，也培养了学生合作解决问题的方法，提高了学生的合作探究能力。整节课学生经历了量一量，比一比，折一折等活动过程,他们在活动中观察，在活动中思考，在活动中发现，在活动中体验，在活动中发展。 小组合作的模式很好，让学生很好的参与到了课堂当中，能够自主去探究发现长方形和正方形的特点。对于长方形的上边和下边叫长，左边和右边是宽的这种说法有点没讲清楚，应该是说长方形里较长的一条边叫“长”，短的一条边叫“宽”，课堂上这句话只是稍微带过，没有去讲，有些学生可能还不能很好的去区分。 看，咱们听课的老师真给力啊！生怕漏掉一句经典语录！ 　　李昕悦老师执教《认识钟表》，咱们一年级组老师听课评课非常认真：教师准备充分，课件制作精美，整个课程以情境贯穿，吸引学生的兴趣，注重师生互动。在认识时针分针的环节采用胖时针叔叔，瘦分针叔叔来讲解，能让学生更好的理解识记他们的外形特征及行走速度的区别，很好。 教师授课语速稍快，另外个人认为在探究认识整时规律的授课老师只用一个时间总结规律，通过多组探究对比总结规律会更加严谨些。 教师语言亲切，教态自然。教学准备充分，课件充满童趣。从一年级孩子的学情出发，通过卡通人物抓住孩子的注意力。教学环节完整，环节过渡自然有趣，授课逻辑清晰。教学课堂组织能力较强，学生状态良好，参与度高。 新授环节中，教师在引出钟面上的“12大格”时，展示空白钟面，让学生补充。想让学生说出1—12这些数字是按照顺序等距环形排列，这里的难度超出了学生的接受范围。教师教学用语可以更为准确，如在认识整时，观察三个时钟的时针分针有什么不同和相同的地方。时针和分针是同时在动，我们可以说分针的位置是相同的。数学规律要靠数据支撑。课堂重难点认识整时，可以多让学生多观察几个不同的整时，来发现钟表整时的分针和时针的指向规律。 下午继续听课，听了李小红老师教学的《认识几分之一》这节课，三年级组老师颇有感触。大家都认为李老师的教学授课风格生动活泼。情境动画引入，激趣引导，提高学生学习主动性。野餐活动时分食品的情景，让学生自然而然进入问题的探究，体会分数的产生源于实际生活的需要。注重学生的动手操作能力。活动让学生拿一张长方形纸分一分，折一折，并用斜线表示，通过一系列深化的实际操作，是学生进一步丰富对几分之一的认识，初步建立分数表象。教学是一门遗憾的艺术，李老师要是声音再大一点，语速再慢一点，提问同学时让同学说完后再点评就更完美了。 三个年级的老师边听边及时记录，时而静思，时而聆听，个个精神抖擞，连着听了4节课，依然这么专注，咱们十九中学有这么敬业的老师，何愁不蒸蒸日上呢！ 每个听课老师都异口同声的发出同样的观点：1.借助小猪佩奇视频的导入很好吸引了学生的注意力，观看小猪佩奇去野餐视频，从生活中“分披萨”引入，从平均分引出分数，“把一些物品平均分成几份，取其中的一份就是它的几分之一” 2.注重学生的动手操作能力，让学生利用事先准备好的正方形纸自由的进行对折，取其中一部分用斜线画出来，从而用分数表述出来。3.教师课前准备很充分，比如水果、纸片等。能看出来是个考虑周到细致的老师。4.板书设计很用心，为了避免板书花费太多时间，采用了把板书内容事先写在纸上，再进行粘贴在黑板上，既节约了时间，又起到了强调作用。 建议：应抓住学生的闪光点，评价语言还不够丰富。 　　“教而不研则浅，研而不教则空。”　　听课结束后，菁华园学校校长助理李小宁助理提出了本次活动的目的和要求。 接着，李艳芝教研组长毫无保留地分享“如何开展教研组工作”，深入浅出的逐一分析每日，每周，每月，每期的教学教研管理工作！让各位老师受益匪浅！ 　　老师们围坐在一起，畅所欲言，探讨数学学科教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，说亮点，提建议，解疑惑，为打造更高水平的课堂献计献策 几位年轻的教学新秀（备课组长），就这次听课内容，发表各组的评课内容。课堂教学中，教学重点突出，效果较好。整体教学流程体现了“以教师为主导、以学生为主体、以动手为主线”的教学特点。 　　最后，第十九中学负责低年级教研的李利芳组长对此次活动进行了精准的评讲和总结：1、教态自然得体。2、教师都用心设计教学思路，制作精美科学实用的课件辅助教学，多媒体信息技术应用自如。3、让学生做学习的主人，通过观察，合作探究，猜测实际操作等方式获取知识，知其然也知其所以然。4、注重数学与生活的密切联系。5、精心设计练习，关注全体学生的发展，真正实现“双减”，减量不减质。 　　本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效、意义深远。充分展示了市菁华园学校和市十九中学数学教师的专业素养和教研能力，有力地推动了小学数学学科教学质量的提升和精细化管理的深入推进。