根植课堂，聚焦“双减”——二渡关学校数学学科主题教研活动

二渡关学校

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为充分发挥“双减政策”下数学课堂的主阵地作用，提高课堂实效，促进教师专业化发展，提升我校数学教师教学水平，12月8日，二渡关学校数学组分组开展了“根植课堂，聚焦‘双减’”主题教研活动。

小学数学组

首先是黄玲兵老师给我们带来了一节充实有趣的展示课《数学广角——搭配》。黄老师本节课的教学从同学们熟悉的知识入手,在学生自主探索、合作交流中,发现数学知识在生活中处处可见。通过生活中的问题让学生去判断，去探索认识，充分掌握搭配的方法和诀窍。

本节课在练习题的设计上也别出心裁。形式多样,有购物付款、取书、回家的路,训练时，拓宽思维,让学生根据自己喜欢的方式进行排序组合。

“双减”政策下，应如何提高课堂教学、提升作业品质？课后大家基于本节课，就落实“双减”政策，优化作业设计进行了拓展性研讨。

对于二年级，大家一致提倡紧扣课本，从口头表达、口算能力、计算能力、实践操作等多方面设计作业。那么，布置作业就要做到以下三点：

第一、作业布置要有层次性，针对不同孩子的情况，布置不同类型的作业，提供多样化的作业。

第二、注重孩子实践能力和生存技能的提升。如：动手操作题。如：为了突破组合图形的教学难点，可布置动手拼一拼，剪一剪图形。

第三、预设前置性作业，课前为学生设计预习单。

初中数学组

中学部刘胜男老师为大家呈现了一节精心准备的数学课，八年级的《14.3.2公式法》，这节课通过问题牵引，知识迁移自然的引出本节课学习公式法需要达到的一个目标：运用完全平方公式因式分解。刘老师通过层层设问，引导学生分析多项式特点,再让学生尝试分解因式的方式完成例题教学，让学生循序渐进的掌握公式法的运用。

“视其所以，观其所有，察其所安”，围绕观课所获得的信息，中学数学组的老师们展开了积极的研讨。“双减”之下，学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求相应更高了。如何改进作业设计，切实实现减负增效？

老师们就作业设计提出建设性意见。

1、要明确基础性作业和弹性作业。

2、弹性作业中设置作业超市，可供学生自主选择，增加作业弹性。

3、设置题目要注重知识生长点，能拓展学生思维，提高学生核心素养。

研无止境，借助本次教研活动，学校数学组对双减背景下的课堂教学和作业设计研究进行了一次梳理和提升。面临着“双减”新任务，面对新挑战，教师们重任在肩，在学与思、教与研的道路上，二渡关学校将不断探索，携手前行。