立足课堂求实效查找问题明方向整改落实促提升——“双减”背景下县局教研室大交中心学校调研实况

大交小学王海军

12月7日，农历大雪节气第一天，绛县教育局教研室小教组一行六人在教研主任吴满平带领下，一大早来到大交中心小学校，为语文、数学、英语、科学课堂教学诊断把脉，力求课堂教学求实效；随后严格按照县局下发常规管理细则要求，通过看听访查形式，对常规管理工作进行了督导检查反馈。 一.课堂教学观课篇。 县局教研室一行六人分组对四一班语文、四二班英语、五年级科学、六二班数学进行观课指导。 四一班语文作课教师田飞娜，课题《出塞》，参加观课的有：小教组吴满平主任、教研员王丽娟老师、中心学校宋秋娜副校长、中心学校四五年级全体语文教师。课堂开始，田飞娜老师引导学生找古诗中的景物、教师说词语：楚江、孤帆，学生根据词语回顾交流诗句、齐诵《望天门山》导入；课堂探究环节，田飞娜老师在引导学生读古诗中正音释词意、找多音字、讲解边塞诗；随后通过播放音频范读、学生自读、学生读中划分断句、读出语境语感多种形式的读体会古诗意思，概括诗意，体会诗境；最后罗列朝代，概括总结写作背景顺利完成了教学任务。 　　四二班英语作课教师刘娟娟，课题《Around my home》，参加观课的有：县局小教组英语教研员张爽老师、中心学校副校长马铭及大交小学部分英语教师。刘老师通过Listen and learn、Read after the teacher、Read words freely 、Check the words（In Groups）、Listen and check完成了单词教学；随后通过Listen and say环节，创设教学活动情境：Talk about places around our school、Listen 、Task：Teacher and students explain the dialogue together完成了教学任务。 刘娟娟老师教学活动的设计丰富多彩，效果显著，形式多样，学生参与度非常高。充分调动了学生参与的积极性和参与热情，并且活动的设计具有层次感，先易后难。教师教态亲切自然，英语口语流利，给学生创设了良好的氛围。内容非常丰富，不但使单词，句型操练面广，而且调动了学生热情，从而提高了学生的综合运用语言能力。 　　五年级科学作课教师孙月娥，课题：《摆的快慢》，参加观课的教师有：县局小教组科学教研员魏国荣老师、中心学校业务专干王永旗及大交小学部分科学教师。孙月娥老师引导学生回顾交流上节课所学测量数据：各小组自制摆一分钟摆动次数，引发学生思考：为什么我们制作的摆一分钟摆动的次数不一样，有的快、有的慢，与哪些因素有关呢？从而引出课题：摆的快慢；课堂探究环节，孙老师先引导学生猜测交流：摆的快慢与哪些因素有关；随后实验探究，实验前对实验材料准备、对比实验改变条件、不变条件及实验注意事项做了重点强调；随后通过演示实验，学生分组实验操作，得出数据，分析数据得出结论：摆摆动快慢与摆锤质量无关，与摆绳长度有关：摆绳越长，摆动越慢。最后引导学生应用所学，布置课外动手制作作业：调整我们上节课制作的摆，使之一分钟恰好摆动60次。 六年级数学作课教师王珏，课题：《百分数的应用一（试一试）》第二课时，观课教师：县局数学教研员张静老师、中心学校安校长、业务专干王海军及大交小学部分数学教师。王珏老师由课前引导学生进行百分数、分数、小数四则运算口算入手，随后交流、对易错题进行方法指导，随后引导回顾旧知：百分数的意义、增加百分之几或减少百分之几什么意思小结引入课题；课堂探究环节，王珏老师通过情境创设：“双十一”买哪双鞋合适，引发学生思考：比较什么合适（降低价钱、现价还是降价幅度）？随后引导学生画图分析数量关系：降价百分之几什么意思？跟谁比较？原价怎样求？随后学生尝试练习交流完成；之后王珏老师引导学生画图分析数量关系进行知识技能巩固落实，课堂小结环节对所学知识进行小结并对数学思想方法：数形结合进行了明确强调。 　　学生画图分析数量关系，渗透数形结合数学方法。 二、课堂教学评课议课反馈篇。 随后，县局各教研员组织教师分组评课议课进行课堂教学反馈。评课议课环节首先由作课教师自述教材解读、教学目标设定、教学环节预设、教学目标达成、教学重难点突破、自我反思小结；随后观课教师评课议课；最后县局教研员点评总结。 针对田飞娜老师《出塞》一课及语文教学，语文教研员王丽娟老师在肯定了优点后，点评及建议如下：1.导入要恰当。“天下兴亡，匹夫有责”应让学生先理解；2.要以单元主题要素引领，单元导语不能忽视；3.目标要明确，把握三个意图；4.要懂得资源整合，将两首诗放在一起，找共同点比较学习；4.发挥学生学习的主体地位，给学生更多的时间展示；语文教学要关注学科特点，注重学科素养，上出语文课味道。诗歌要读出诗歌味道，注重对诗的品味感悟；5.课堂训练要有针对性，强化知识技能的落实；6.教师要学会学习，善于思考，善于总结，注重语文教学的丰富与积累。 针对刘娟娟的《Around my home》一课及英语学科教学，英语教研员张爽老师在肯定了优点：授课认真，落实细致后，点评及建议如下：1.教师应通览教材，合理把握教材“度”，教师要研究教材，把握教材，统筹安排；2.小环节教学要有明确目标指向，细化小目标。 针对孙月娥老师科学《摆的快慢》一课，科学教研员魏国荣老师在肯定了实验教学落实到位优点后，点评及科学学科教学建议如下：1.倡导教师课前预做实验；科学实验教学教师应扶放结合，充分发挥学生学习主体地位，实验材料准备、数据分析、得出结论，学生主体地位体现；3.关注工程与技术板块，关注学生科技小制作。 针对六年级王珏《百分数的应用（一）》一课，数学教研员张静老师在肯定优点：注重学生画图分析数量关系，数学数形结合的思想方法渗透到位后，点评及数学学科教学建议如下：1.学生画图分析数量关系前，一定要引导学生找“基准量”，这样学生画图、明确数量关系才能有的放矢；2.强调数学良好习惯养成：尺规作图，铅笔作图；3.关注数学思想方法渗透，这样学生才能知识迁移应用，触类旁通。 三.深入课堂随机调研篇。 之后，语文教研员裴瑞芳老师走进大交小学一年级教室，对全体学生汉语拼音拼读进行了测查调研。随后反馈：一年级汉语拼音教学做的扎实，落实到位，学生拼读无错误。建议：二年级留言条书写格式方法、部首音序查字法建议下校随机调研测查。 同时，数学教研员张静老师随机进入二年级教室，对全体学生人民币兑换、画图体现乘法意义、连减、加减混合运算、乘法口诀应用、乘加等数学知识点进行了测查。随后反馈：下校调研几所学校中，大交小学二年级测查最好，学生知识技能落实无问题。随后建议：注重细节，注重学生习惯养成，计算后写单位；注意计算准确率。 四.常规工作督导检查反馈篇。 县局五位教研员对大交小学教师的备课、作业批改、师生写字情况、教师专业阅读、学生喜悦全阅读、音体美上课、社团活动开展等情况采用看听访查形式进行了全面检查督导，随后进行了反馈，并提出了合理中肯的建议。 语文教研员裴瑞芳老师：1.学校“五个一”、学生“五个一”严格按照县局常规管理细则落实到位，作业书写等级加书写分。亮点：二年级星星卡记录，积满积分兑奖品，针对学生年龄特点，激励评价做法很好，师生写字每月一展评，每月有主题，九月“中国梦，我的梦”写字竞赛、十月“古诗文”书写竞赛、十一月“风”，以活动形式持续推动开展。建议：全体教师齐抓共管，注重落实到作业、检测各环节。 数学教研员张静：1.中心学校常规管理要求严，落实细、落实实。与业务专干沟通交流：“点+线”一体两翼式教学县局培训后，中心学校二次培训学习落实；2.监测试题命题思路导向及时传达到位，调整教学方向。3.备课目标定位体现，课堂教学注重数学思想方法渗透，作业全批全改，有二次改正批改，六年级数学作业拓展延伸全批全改。建议：1.注重学生良好习惯养成，注重数学思想方法渗透，注重学生学习主体发挥。2.备课教材解读环节，点线再提炼，再要求。 英语教研员张爽：教师圈子打卡紧跟进度，资料翔实具体，做的扎实。建议：备课真正备为讲用，做到统领教材，把握教材；作业要求学生规范书写，书写时强调大小写、单词间隔、句子规范等，内容安排要合理；五六年级学生作业注意体现学生思维含量；课堂教学小环节要有明确目标指向，细化小目标。 科学教研员魏国荣：教师备讲批，体现一个“实”字。作业：孙月娥老师榜样，题型设计有画图、表格数据分析、科学实验探究，每课有语言激励。建议：1.教师课前预做实验，作业合理选择，注重实验探究和工程技术领域，加强学生课后科技小制作。 语文教研员王丽娟老师：1.学生阅读注重阶段性推进，以丰富多彩的活动推进学生阅读，教师共读统一书目，有共同的话语体系，思维交流、碰撞才能达成共识。之后，王丽娟老师以六年级期中语文监测试题为例，分析了中心学校薄弱学科语文教学要吃透教材，研究试题，找到知识对接点，从基础知识落实、课内外阅读、非连续性文本阅读分析、习作三个方面指出存在的问题，并给出了切实可行的建议。 随后，中心学校安校长小结：工作阶段性肯定，感谢县局小教组一行针对课堂教学、常规管理工作给出的合理建议和意见，随后就减负增效、减负提质具体措施方法：目标责任制，课堂关注不同层次学生、课后延时服务注重辅导落实；强化校本教研、持续跟踪关注新特岗教师专业成长向吴主任做了汇报交流。 最后，县局小教组吴主任总结：减负提质、减负增效要在立足课堂求实效上下功夫，在学生知识技能落实上谋对措，想办法；在校本教研“三小”问题解决上找原因，要关注学生的全面发展，音体美课程要开齐开全、社团活动要有序推进。 感谢县局教研室小教组一行六人深入我校、深入课堂，细致入微的指导，为中心学校课堂教学把脉诊断，为以后的课堂教学指名了方向，减负提质，减负增效只有用非常之力，下恒久之功。希望各小学校长及时整改落实提升，为中心学校教育教学质量的提升用心、用情、用力。