第三轮教学常规视导工作（一）

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（2021年12月6日-12月8日古店小学） 　　12月古店联合学校开展了本学期第三轮教学常规视导工作。经过前期的安排布署，第一站定为古店小学。6日—8日联校教研组深入古店小学，进行了为期三天的教学常规视导。本次视导覆盖全体教师，所有科目。视导内容包括课堂教学、教师备课、作业的布置与批改，以及两研读和听课笔记等。 语文作为一门基础学科，不但可以提高学生的自身素养，还能让学生养成良好的思想品质。在语文大时代，张翠芳和王平老师既注重课内教学质量，还重视学生课外阅读要求，并通过课堂延伸到课外阅读，找准课内阅读的契合点，以此激发学生阅读兴趣，帮助学生选择科学合理的课外读物，带领学生进行阅读心得交流，从而丰富学生的写作经验，强化阅读效果。 课程改革和素质教育的不断深化对我国教育事业带来了更高的挑战。作为小学教育体系中的重要组成部分，道德与法治教学也受到了一定程度的影响。在此背景下，教师将道德与法治课与法治教育进行有机融合，在优化道德与法治课堂教学效果的同时，提升法治教育的深度和广度。 　　在孩子成长的过程中，不管是童年还是青春期，体育都是非常重要的一部分。运动能帮助孩子建立与他人的联系，让他们学会珍惜和成年人之间的关系，获得自信心，以及为自己设立目标、完成目标。 　　在小学语文教学中，阅读和写作都是非常重要的环节，两者结合教学能够起到很好的效果。在新课程改革环境下，张叶青老师充分认识到读写结合的作用，将读写结合教学模式应用到语文阅读教学中，以阅读促写作，用写作锻炼阅读，更好地保证语文教学质量。 　　音乐课程是素质教育的重要组成部分，从素质教育的角度讲，保证学生德智体美劳全面发展是一个根本任务。在美育方面，音乐更是一个关键课程。白丽媛老师在音乐教学中构建趣味化的音乐课堂，设置实践与拓展教学，吸引学生积极参与学习，激发学生内在的学习动能。 　　古店小学有着浓厚的校园足球文化，学生对足球有着普遍兴趣，热情很高。李建老师通过体育课堂把足球训练，足球竞技当中蕴含的教育因素融入学生的素质培养中，更好地通过足球教育实现立德树人，展现新时代校园足球教育。 　　课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。正所谓良好的开端就是成功的一半,吴玉平教师把握课堂导入这个环节对美术教学的促进作用，同时注意导入的一致性、启发性、趣味性和精炼性,为实现教学目标奠定了基础。吴老师在开展美术教学时，将美术知识和其他学科知识进行融合，锻炼学生的想象力，促进学生寻找到两个或多个学科的知识点之间的共性，从而使学生展开更加高效的美术学习。 校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。校本课程的开发，主要是针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发，实现课程决策民主化。古店小学在刘利清老师的牵头组织下校本课程开设了以下内容：一、三年级以国学教材为主，设立了《三字经》《弟子规》教学内容，主要让学生能熟读成诵，读经与识字、为学与为人为一体，教导儿童读诵并落实在生活当中。帮助他们建立正确的人生观、价值观，养成良好的生活习惯和行为习惯，培养敦厚善良的心性。二、四、五、六年级以“扬善教育”为主，由一个个学生喜闻乐见的小故事和名言警句组成，让学生从故事中明白大道理，做一个懂事孝顺的好儿女，友爱向上的好学生。 　　综合实践活动是一门必修课程，通过该课程的设立，为满足学生的个性化成长和发展提供了平台。为了提高学生的参与兴趣，高月琴老师让学生把课堂所学或从实践中获得的经验运用到生活实际，获得成就感。照顾每一个学生的个性发展设置开放性课程，保证课程内容丰富多彩，同时让学生在学习过程中尽可能发挥自身优势，通过课程的开展扬长避短实现从学习活动方式、活动过程、评价与结果等各个方面均具有开放性，在帮助学生学习到书本知识的同时，提升他们的综合能力。 　　本学期我校在“双减”政策的引领下，努力探索减负增效的有效策略。全体教师在课堂的预设，作业的布置以及延时辅导等教学环节开展了探索、实践、研讨等一系列活动。在全体教师的集体努力下，各项工作取得了有效的提高。 教学视导包括学校及教师两个对象，学校整体教学计划、教学实施与教学成效，以及教师个别教学计划、教学过程与教学效果等，都是教学视导的重点。在视导的过程中，必须兼具视察与辅导，所谓视察是指亲眼所见教学的事实，辅导则是依据所见的事实共同研讨精进之道。现代化教学视导方式，异于过去突击检查及指导的作法，改探有计划的辅导方案，被视导的对象完全了解视导之目的、内容及过程，同时也探用同事之间本身依据视导的原则持续进行内在自我视导。 　　教研员们深入每一位教师的课堂教学，参与教师活动和学生活动，更进一步的了解课堂生成的全过程。同时，对每一位教师的备课以及两研读进行细致的检查和意见建议的交换；此外，我们把作业的布置和批改作为视导重点，从作业布置量、作业布置梯度，作业布置形式等多方面、多维度地进行作业布置的考核，并把发现的问题及时地进行细致分析，与教师进行深入探讨研究，与教师达成共识，形成改进建议，努力推动作业布置不断科学高效发展。 审稿：赵凯国编辑：李晋峰李秀文摄影：杨连新庄青梅杜海芳陈述珍