一路成长，一路修行——开元小学语文教研活动

洛龙区开元小学

冬日共研，催开一树梅花；追梦语文，沉醉一路芬芳。绮丽的花朵美不过孩子的笑颜，初冬的暖阳抵不过教研的火热。“教而不研则浅，研而不教则空”。为确保教学工作的有序开展，推动“双减”政策，开元小学每周三的语文教研如期进行。 　　研前有准备 研中有碰撞 研后有思考 碰撞出来的智慧火花 点燃着我们的教育热情 第一环节:课堂展示 　　第一节是由二（3）班何锐老师执教的《狐假虎威》，整节课思路清晰，课堂气氛活跃。 　　第二节课由李珊珊老师执教的《雾在哪里》，李老师和蔼可亲，拉近了与学生的距离。 第二环节:说课 　　由两位授课老师对今天所讲的这一课进行说课，介绍自己的设计思路。 第三环节:评课 　　听课老师交流听课感悟，分享学习收获。老师们从教学内容、教学方法、教学组织等方面积极发言，各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方。思想的交流，知识的碰撞，让在座的每位教师都受益匪浅。 第四环节:总结提炼 　　付书记针对两位老师的讲课提出了中肯的建议，并再次提到了语文素养，建议老师们在今后的语文教学中把语文素养带到课堂中，提升课堂质量。 感悟反思 　　今天参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上何锐、李珊珊两位教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。 一、注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人。何老师在讲《狐假虎威》中起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,何老师把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。最值得我学习的是，何老师让学生在读的过程中让学生体会角色语气与心情，并用话剧的形式展现出来，让学生充分参与，调动了学生学习的积极性。 二、人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。李老师在讲《雾在哪里》中，她语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。 本次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。 一年级崔艳杰 　　今天听了二年级两位老师的课，获益匪浅。《狐假虎威》共有九个自然段，讲的是一只狐狸假借老虎的威风吓跑了森林里的百兽的事情。课文对狐狸和老虎的描写形象生动，十分逼真。这节课，何锐老师根据寓言故事的特定以及本课的语言特色，在教学中，以狐狸的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中体会狐狸和老虎的语言神态。此外，何老师抓住了低年级学生喜欢直观、生动、形象的画面的特点，以精美的课件和学生精彩的表演为辅助，激发了学生的学习兴趣，很好的让学生融入到轻松活泼的课堂氛围中。不仅如此，何老师还把指导读书和字词句的基本功训练结合起来，加上识字方法的指导，这对于低段教学是非常必要的，也是非常值得我学习的。第二节李珊珊老师的《雾在哪里》是一篇有趣的科普童话故事，围绕丰富的想象展开，把雾比作一个淘气的孩子在捉迷藏，它把大海、天空连同太阳、海岸和城市都藏起来。本文让孩子们通过一个有趣的情景，让孩子感知雾聚散的特点。李老师围绕“藏”这个字进行课堂教学，用引导性的语言带领孩子们深入文本“雾来到了哪里，把什么藏了起来，结果是怎样的景象”。在课堂最后，李老师不仅局限于课本，还让孩子们展开想象“如果雾来到了开元小学会把什么藏起来?”让孩子自由发挥想象来分享。通过这次教研，我获益匪浅，在两位老师的身上学到了很多可操作的教学方法，每次教研都有收获，但更重要的是有成长，希望每次都能“教”中有成长，“研”中有进步。 一年级李志毅 　　不经历一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。经过今天两位老师的优秀课例展示和各位老师的评课，相信我们开元小学的全体语文人会拨开云雾见月明。 一路成长，一路修行，我们终将会摘得颗颗闪星，照亮语文教学前行的路。