<p class="ql-block"> 在以学生发展为本、实施素质教育、深化课改的今天，在优化课堂教学的同时还必须要优化数学作业，使数学作业的质和量都体现课改精神，符合学生最近发展区。我校开展了“落实双减政策，优化作业设计”的作业交流会，刘平校长出席了本次会议。</p> <p class="ql-block"> 对于三年级学生来说，教师要布置一些有利于学生发展的实践型或拓展型的“特色作业”，让孩子们的课余生活更丰富，数学学习更具趣味性。同时也体现了《课标》提出的“以多种形式激发学生学习兴趣”的要求。</p><p class="ql-block"> 一、设计特色作业，让学生在乐中做</p><p class="ql-block"> 二、设计弹性作业，让学生在选中做</p><p class="ql-block"> 三、设计趣味作业，让学生在玩中做</p><p class="ql-block"> 本着这一原则，三年级真对第一单元《时、分、秒》进行了独特的作业设置。</p> <p class="ql-block"> 四年级数学以《认识条形统计图》为例，以项目化学习为导向，通过调查一件自己感兴趣的事儿，绘制条形统计图，让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会数学与生活的联系，通过成品让学生充满获得感，成就感，幸福感！</p><p class="ql-block"> 学生写五项管理为内容，让孩子真切地感受到，五项管理对我们的学习生活有着切实影响，并且以学生的出发点，得到切实可行的解决方案。</p> <p class="ql-block"> 作业是课堂的延伸，是学生独立自主的学习过程，也是培养学生可持续发展能力的过程，布置有效作业，是“提质减负”的一个重要的切入口。五年级以第二单元《位置》举例：《位置》一单元属于“图形与几何”领域内容，本单元要求：</p><p class="ql-block"> 1.学生能在具体情景中根据行与列两大因素来具体确定物体的位置。</p><p class="ql-block"> 2.学习用数对表示具体情境中物体的位置。</p><p class="ql-block"> 3.要学会在方格纸上根据数对确定物体的位置。</p><p class="ql-block"> 4.初步渗透平面直角坐标系的思想。让学生体会数对与平面上的点一一对应，也就是一个数对唯一对应平面上的一个点。</p><p class="ql-block"> 由此让学生以数对为基础，让学生设计图形，从而形成具有特色的数学作品，进而对这些作品进行分类:人物类，动物类，水果类，想象类等。</p> <p class="ql-block"> 在特色作业方面，是我们六年级的一个特色，我们把特色作业也分成三类:第一类是思维导图，是对圆这一单元知识的梳理总结，学习有困难的同学可以做；第二类是利用圆的性质等知识点设计美丽的图形，中等生可以做；第三类是利用圆的知识设计班级的LOGO，优等生可以做。真正的做到了因材施教，根据孩子的差异性，为孩子私人订制更符合个人特点的作业。</p> <p class="ql-block"> 总之针对学生的年龄特点、根据不同的学习内容和类型设计出多元的、有效的练习是个长期需要探讨和实践的话题。需要教师认真研读课标、细心挖掘教材内容、设计开发出利于学生发展的作业资源。设计作业是一个长期工作，需要我们做好前期工作，方有后期无限精彩。时有落花至，远随流水香。愿我们现在播下的种子，在日后开花结果。</p>