聚焦微课，见贤思齐—于港小学微型课堂展示活动

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“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”12月7日晚上，正值大雪节气，寒风习习，但冬季的寒凉抵挡不住老师们学习交流的热情。本次微型课比赛在于港小学201教室火热展开，一次赛课就是一次成长，通过此次的微型课活动，教师们见贤思齐，互相学习、互相交流，自我提升，从而达到教学相长的目的。 第一部分微课展示 　　本次微课展示由教导处组织进行，采用抽签方式决定展示顺序，在展示活动开始前由教师们根据要求准备一节微课进行展示。 　　教学风采，展课堂魅力! 看，我们的微型课展示现场，教师们各显本领、精彩纷呈！ 数学组 　　倪张纯老师授课的内容是《认识百分数》，授课大方稳重，授课条理清晰，认真负责，严谨，重难点突出，教学目的十分明确，独到深入的讲解，具有很高的专业技能。 语文组 　　邹秋云老师对六年级《月光曲》进行解读，以音乐导入，注重审美意识的培养，将朗读的节奏与音乐的舒缓与激昂相呼应。 英语组 　　朱嘉滢老师授课的内容是《Protect the earth》，年轻富有活力，以图片导入，很有新意，能够以学生为主体，在互动中及时对孩子进行评价，使人记忆犹新。 综合组 　　杨周杰老师授课的内容是《前额正面头顶球》，授课方式活泼，讲解步骤清晰明了，让课堂教学在快乐学习中达成教学目标。 第二部分评价交流 　　四位老师微课展示结束后，由校长室薛校长、曹校长以及教导处徐亚琴主任从教学目标、课堂实施过程、教师专业素质、教学效果等方面进行客观、公正的评价。 校长室 　　薛校长主要提出三点建议，第一点微课展示的教师要能够在无生课堂中迅速进入角色，这样才能感染评委。第二点课堂教学内容详略需安排得当，最能突出重点的部分要详说，以语文来说，对能体现语文味的地方可以细细品读。第三点微课也要有互动与生成，互动要自己创造，而生成则需要教师进入角色方可产生。 　　曹校长指出两点意见，首先教师的表扬语言要丰富，其次师生互动要生动，注意角色的转换。 教导处 　　以下是徐亚琴主任的所思所悟：《付出，方有所得》 又到了周二晚上青年教师们的研讨时间，这次研讨的内容是老师们的微课展示，四节课、四门学科，风格迥异的风格展现出我校教师的蓬勃发展的生命力，一个多小时的活动，受益良多，谈一谈我一些比较肤浅的看法： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”的时间控制在10分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 在课堂进行改革的背景下，更加强调学生对课程的自主选择权。在当今新的网络技与利用术环境下、新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微型课研究。以增加自身的教学技能。 　　接着薛校长对本次赛教活动的价值和意义给予大力肯定，并希望学校今后能多多创建这样的比赛，促进教师专业化成长。 第三部分反思总结 倪张纯老师教学反思：本节微课在教学百分数和分数在意义上的联系时,我通过对比百分数和分数的意义着重让学生理解两者之间的相同点和不同点，从而使学生明确百分数和分数的相同点都表示两个数之间的倍数关系,不同点是百分数只表示两个数的倍数关系，而百分数不仅表示两个数的倍数关系，还表示具体的数量,从而得出百分数后面没有单位名称。当然本节微课还存在许多不足之处，微课虽然是无生课堂，但还是尽可能的预设到学生的想法，要站在学生的角度去思考如何回答问题，只有这样，才能把知识的教学最终落实到学生主体这个重要的角色上来。因为适应了低年级的教学，语速比较慢，导致微课时间超时，还需要慢慢摸索改进。邹秋云老师教学反思：上课前，我先确定了课时以及教学目标，除了字词，在教学中，引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化；引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力也是教学重点。上课伊始，以音乐导入，从而了解音乐家贝多芬，再引进课堂《月光曲》的学习。在检查字词预习成果中，提醒区分“清幽”和“幽静”，并希望通过课前预习，他们能够大概了解这篇课文写了什么。然后通过分部分进一步来理清课文脉络。通过自己想象来理解《月光曲》诞生情景，感受《月光曲》描绘的画面来进一步学习课文，最后设置了一个小练笔：听着音乐，你仿佛看见了什么？进一步了解《月光曲》创作意境。但由于准备不充分，所以小组合作环节没有能通过微课展示出来。朱嘉滢老师教学反思：我首先通过视频开篇引出课题，利用图片提问应该如何保护地球。接着通过watch and circle, read and underline, read and learn这三个部分教授新知，学习本单元单词coal，oil，plastic…和use…to，cut down等词组，再利用跟读和自主阅读的方式巩固所学，从保护地球的角度出发让学生们写一份倡议书，让学生知道保护地球的重要性，最后对本课进行了升华和总结。杨周杰老师：本节课以少讲多练为宗旨，提出问题，让学生主动发挥想象无限制的玩足球，激发他们对足球的兴趣！在讲解动作时，以口诀的形式来传授，这会让学生更容易接受学会。本课主要练习内容采取进阶的形式，富有挑战性，这会不断激发他们学习的兴趣，达成目标，内心会有一种满足感！开始定位头顶球，提高难度自抛自顶，到最后双人合作的对拋顶球！游戏环节，必须也是围绕着课堂主体内容，继续巩固技术动作！所有练习时间里学生必须是主体，老师只是辅助，鼓励+鼓励！ 其他听课老师也就四位老师的微型课写了自己的听课体会： 张秀敏老师听课体会：四节微课老师们都准备的非常充分，教师们的语言精炼，可以看出字字句句都是经过课前，精心设计的，可以看出。每一个问题的提出都清晰明了。使学生能在最短的时间内明白老师的任务。提高了课堂的效率。注重学生的自我总结和自主参与,充分发挥学生的主观能动性。张媛媛老师听课体会：在本次学习中，听了四位老师的微课，四位老师上课都很精彩。给我印象最深刻的是体育杨老师的《前额正面头顶球》这节课。他的专业素养较高，开场以一个认识足球的环节来让学生快速对足球产生兴趣。没有条条框框来限制孩子，这会让孩子产生无限的想象来玩足球。怎么玩，该怎么玩，如何玩，让学生能主动思考。在传授方面，杨老师做到了精讲少讲多练的原则，巧妙的运用了口诀的方式来传递知识，让学生更容易掌握。杨老师为了让孩子练习更加有挑战性，分成了1-2-3步骤，逐渐增加难度，学生会更有激情的参与进入，来满足自己的学习兴趣。语言巧妙富有激情，直接拉进了与学生之间的距离。语言要有激情，动作要夸张，要快速融入到上课的氛围中，拉进与学生之间的距离，这些都是我要思考学习的地方。苏明慧老师听课体会：学习了四位老师的微课，我对微型课有了新的认知。从微型课呈现技巧方面，微型课需要将四十分钟的课堂通过教师个人的语言和肢体动作呈现出来，微型课应注重详略得当，着重展示本节课与众不同的亮点。微型课中，教师承担教师和学生双重角色，在呈现过程中，教师应全身心进入角色，师生互动环节也必不可少，这样才能使微课呈现的效果更饱满生动。课堂组织方面，朱老师的课《Protect the Earth》，从四个方面讲授了为什么要保护地球，如何保护地球，环节紧凑，活动形式多样，课堂结束部分适当延伸，呼吁大家保护地球环境，引起学生共鸣。在课改的环境下，本节课对于“自主学习”，“合作学习”的呈现还不够明显，学生合作探究过程略少。许培培老师听课体会：听杨老师课有感：杨老师的这堂微课目标明确具体，重难点突出，教学步骤与时间安排都很合理。杨老师课堂用语简明扼要，术语准确，口令响亮清楚。示范动作正确，到位。能用自己的肢体动作及语言来带动整堂课的氛围，自身感染力很强。对学生的表扬用语丰富多样化，能将安全与孩子们的课堂活动联系在一起，多次并适当的提醒，能看出杨老师基本功跟自身素养都很高。陈静老师听课体会：听邹老师课有感：一、利用音乐及相关的图画让学生感受《月光曲》的魅力。由于《月光曲》所处的环境相对学生而言，实在太过于遥远了。所以，在教学中，邹老师采用“体验探究法”阅读课文，即课堂上让学生从感官上感受《月光曲》清幽、汹涌澎湃的意境，而这正是课文教学的难点。二、以自己的理解渗透入学生当中。在教学中，邹老师让学生听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子，让他们在读和听的过程中感受到景象划分成三个画面。这不仅是听，还要让学生想象，读出来，以加深学生的理解。在教学当中，邹老师可以充分利用自己的肢体语言及声音高低、面部表情来调动学生的激情。司雅老师听课体会：在本次活动中，听了四位老师的微课，每个人都有自己的风格和特点。同时，我也学习到了新的技能，微课的制作让我我感受到了小微课的大意义。微课顾名思义——短小精悍的课，它不是传统课堂的压缩也不是45分钟课堂的一个片段或者缩影，而是虽小却面面俱到的课，真正体现了“麻雀虽小，五脏俱全”。它以“微视频”为核心，并整合了“微设计、微课件、微习题”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的小课堂。蔡沁雅老师听课体会：倪老师这节微课在练习部分，由易到难，由浅入深，由课内学习过渡到实际生活，巧妙地将比赛活动引入课堂，将看似枯燥的练习表现得生动有趣，既练习了百分数的读法、写法，巩固了百分数的意义，又"让数学回归生活，让课本回归学生"，使学生真实地体会到生活中处处有百分数，感受到百分数的应用价值，让学生运用所学知识解决自己创造出来的生活问题。最后还巧妙创设了妙解成语，让学生体会到了语文与数学之间的学科联系。 　　本次微型课赛课活动圆满结束，既端正了教师的教学态度，又提升了教师的业务教学能力，展现了教师们积极向上的精神风貌和良好的驾驭课堂的能力。带着自信，带着微笑，更带着对教师职业的那份尊重，相信在接下来的教学活动中，每个人的心中都有一颗美好的种子在发芽生根。 图片：张秀敏编辑：徐小涵审核：徐亚琴