一片丹心育蓓蕾两地联谊促发展

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——天津援甘教师赴平凉十中工作纪实（四） 　　倾情教学——满腔热血赴陇原 张艳华老师执教《单元主题写作思维训练》 　　张艳华老师运用单元主题教学方式，对学生进行写作思维的训练。课堂环节设计结合七上第二单元主题，小组合作分析并绘制思维导图。学生做发言交流，紧接着引导默读《冬天》节选，补写能深化主题的结尾。最后，探究《故乡的桂花雨》的主题及写作手法。本节课巧抓单元主题，体现整体意识。能围绕主题建构知识体系，归纳写作方法，实现了学科素养与人文素养的有机结合。整堂课张老师示范写作方法，彰显个人魅力，激发了学生的写作热情与信心。 　　李彦老师执教《走近苏轼》 　　本节课，为了让学生更好的了解苏轼，体味作家写作情怀。李老师将本节课分成三个板块进行教学，板块一--诵课内一篇，识君子之貌；板块二--知人论世，三起三落；板块三--赏文外之文，品君子情怀。 本节课，李老师充分利用“语文主题学习”丛书，逐层深入，带领学生一步一步了解苏轼。学生也通过课外知识的迁移，拓展了知识面，加深对课文的理解的同时，更深入了解了作者和作者情怀。最后谈对苏轼的认识，提高写作水平。 　　李冰峰老师执教《西游记》名著导读 　　李冰峰老师带领学生对前半期《西游记》的阅读进行概括总结。读书方法采取精读和跳读相结合，课堂以学生为主，学生上台概括《西游记》精典回目的故事情节，结合情节分析主要人物形象，以辩论的形式分析主要人物性格的优缺点，总结《西游记》的艺术成就，及学生的阅读感悟。 　　重视教研——津陇合作打造教研共赢点 　　“共享阅读”分享会——李彦老师分享滨湖中学共享阅读教学法 　　“共享阅读”课堂的具体实施办法 学校统一购买“共享阅读”使用丛书，把课外阅读纳入语文教学体系，每周保证两课时的“共享阅读”时间。在教学计划中明确各模块的丛书推荐篇目，教师率先阅读，慎重筛选，确保所选篇目紧扣新教材的单元训练目标。教研组制定精细的教学计划，精心设计精讲内容，以教学案为依托进行精准到位的训练落实，将经典篇目融入考试之中。加强集体备课，在备课组内对各类基础知识落实时间和方式进行统筹规划，让碎片时间的利用更高效。滨湖中学将共享阅读与写作训练密切结合，让阅读的效益更接地气。滨湖中学还研究名著阅读教学在保证时间和方法指导的基础上再增加交流展示活动，彰显名著阅读的趣味性，消除学生与名著间的隔膜。此外，学科组开展形式多样的活动，培养学生的阅读写作兴趣。如速读赛、经典诵读比赛、名著知识竞赛、情境写作、读书沙龙、读书摘抄、手抄报等活动。 　　张艳华老师开展《整本书阅读教学法》教学经验报告会 　　整本书阅读对提高学生语文素养的重要性已为人所识，整本书的阅读也真正地进入了初中课堂。如何有效的指导学生开展整本书阅读，成为教师探究的热点。就此，张艳华老师做了题为《对整本书阅读指导路径的初探——以<朝花夕拾>为例》的教学经验的报告。整个报告从四个维度，即任务性导读、资料性导读、讨论性导读、单篇性细读展开。有理论有实践操作方法，给予我校老师实效性的指导。 　　疫情防控——主动请缨不退缩 　　以“学业至上”，在“疫”考卷中，完成“使命担当”，促进学生在学习上有所进步，在知识上有所收获。“疫”考期间，做到为学生上好课，时刻准备网上授课，做到因材施教，利用课余时间进行课业辅导。 以“教育为本”，在“疫”考卷中，坚守“初心信仰”。战“疫”当前，作为援甘教师，不忘信仰之心，以“教育为本”，为学生做好疫情防控宣传，教育学生尊重和热爱生命，培养强烈的爱国热情，增强学生的责任感和使命感。 　　疫情防控阻击战，就像一场考试，答好“疫”考“检测卷”，是每位援甘教师义不容辞的使命。三位援甘教师时刻牢记使命，积极配合学校，凝心聚力，带着信念与勇气，奋战在校园的抗疫前线。