［优师培养计划］研课磨课促提升且思且行共成长——记红旗小学中段教师磨课活动

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山不过来，我就过去。一个人走，可以走得很快，一群人走，可以走得更远！ ——题记 　　为促进我校教师的专业成长，提升我们的课堂教学水平，为教师成长构建一个互动的交流平台、学习平台和展示平台。我校开学初就出台了“优师培养计划”，即每周研学一节名师优课；每月共读一本名家专著；每学期每位教师打造一节精品课。10月份我校高段教师的磨课活动刚刚结束，11月份中段教师的磨课活动立即有序展开。 一磨记录 　　冬阳暖暖，洒在我们三、四年级老师们的身上，她们正围在一起打磨着要讲的课，这是这几天研修教室里最常见的动人身影。 二磨记录 　　一节好课是需要不断打磨的，好像一篇文章需要反复修改一样，每一次磨课的过程都会有新的发现，新的进步，新的收获。 　　杨校长和欧阳校长全程跟踪听课评课。“二磨”公开课充分展示了老师们各自的教学风格和特色。 三年级语文教师磨课中…… 三年级数学教师磨课中…… 四年级语文教师磨课中…… 四年级数学教师磨课中…… 英语教师磨课中…… 　　讲课结束后，同年级同科目教师进行了“二磨”研讨。大家就自己的教学设计环节，以及每一环节的设置意图各抒己见，各评课教师也是见仁见智，纷纷指出同课异构课堂教学中的亮点以及有待改善的地方，并针对一些细节的处理做了很好的研讨，这让同年级教师受益匪浅。最后，每个教研组选出了一名“三磨”种子选手，集中全组智慧，完成最后的示范课任务。 三磨记录程永平老师的《麻雀》 　　程永平老师的《麻雀》：紧扣《新课程标准》，我们深知语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此程老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议、说等读书活动，让学生品味语言文字。例如在理解“挓挲”一词时，程老师就抓住了这个重点词语，通过出示公鸡斗鸡时挓挲翅膀的样子让学生深刻感受到老麻雀的义无反顾，以及这种“母爱”的伟大。 曹国艳老师的《搭船的鸟》 　　曹国艳老师的《搭船的鸟》：在教学过程中找准读写结合点，运用多种形式，开展扎扎实实的读写训练，并围绕结合点完成阅读教学理解文章的内容与感悟作者的表达两个过程。这种结合，相信能为学生的写作打好扎实的基础。读与写要实现两者之间有效的结合，首先要在利用好语文课本这个最好的载体，在语文课堂中结合教材的设计，精心选择读写结合点，为孩子写话实践提供仿写借鉴的对象，达到读写结合的目的，进而培养孩子的写作能力。 王秀梅老师的《加法结合律》 　　王秀梅老师的《加法结合律》：是在前面学习加法交换律的基础上进行教学的。在这节课上王老师通过复习旧知引入新课，并对于加法交换律的特点予以了强调：位置交换。在新知的学习过程中，通过观察三个等式的特点，引导学生发现其中的规律，并运用规律来解决生活中的实际问题。 李永平老师的《长方形周长》 　　李永平老师的《长方形周长》：本课是小学数学第五册图形教学中的重要内容，李老师精心设计了教学过程，使数学更贴近学生的生活，除了老师良好的教学基本功和数学素养给我们留下深刻的印象之外，学生的表现更加引起了我们的关注，整堂课中学生围绕老师的问题积极热烈地开展了讨论，大胆发表自己的见解，对计算长方形的周长有各自的想法，并且在和同学的不同观点比对之后，能判断选择出更优的计算方法，同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长。 赵兰兰老师《What can you do?》 　　赵兰兰老师的《What can you do ?》：活动设计非常丰富，贴近学生生活实际，有学生喜爱的歌谣，有比赛，有情景表演，充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。 　　老师们讲的精彩，听课的老师更是认真倾听，用心记录。 　　趁热打铁，课一结束评课组的成员当堂指课，肯定优点提出意见。 　　磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。 美国法律经济学家、教育心理学家波斯纳曾将教师的成长公式概括为：成长=经验+反思。老师们磨课的过程实际上就是一个不断反思、不断矫正、逐步积累经验的过程。继续加油吧！只为了在最好的课堂遇见最美的自己。 以终为始，不忘初心。红旗小学会继续不断学习先进的教育思想，探索有效的教学方法，打造高质量的育人环境，回归教育本质，着眼于未来，做真正的教育，培养学生实实在在的能力。红旗小学，立人！永远在路上！